把游戏还给孩子.docx

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1、把游戏还给孩子，让孩子快乐成长《指南》中指出“游戏是幼儿最基本的活动形式”。在游戏中，幼儿借助于丰富的想象以及自己的生活经验，在虚拟或想象的游戏情景中主动地探索周围环境，主动地与人交往，形成和发展着各方面的能力。换言之，幼儿的游戏产生于幼儿的日常生活，幼儿的日常生活丰富幼儿的游戏内容，如果没有了游戏，幼儿将失去自己应有的生活，当然也就失去了成长的幸福和快乐。游戏就是幼儿的学习与工作。游戏符合幼儿的身心发展规律与特点、认知水与活动能力，游戏能有效地满足幼儿的需要，促进幼儿的发展，对幼儿具有不可替代的发展价值。为此山东省沂源县第二实验幼儿园利用优越的户外活动条件和场地开

2、展了丰富多彩的的户外活动。教师如何做才能真正把游戏还给孩子，让在游戏中快乐成长呢？经过不断地实践摸索和教研总结，山东省沂源县第二实验幼儿园慢慢探索出户外活动的一些好的方法：一、合理划分户外活动场地，制定详细的活动方案，满足不同年龄阶段幼儿活动水平及活动需要根据幼儿园的户外活动场地布局将其划分为三大区域——快乐运动区、自然探索区、种植饲养区。每个大区域又具体的划分为若干个小区域。（一）快乐运动区：（1）小型器械活动区（草坪）：锻炼幼儿的钻爬、平衡、投掷、纵跳触物的能力。（2）中大型器械活动区（塑胶场地）：开展各种形式的跑、跳运动以及综合的攀爬游戏。（3）车类活动区（轮

3、滑场地）：画出车道，开展扭扭车、三轮车、小推车等车类游戏以及轮滑运动。（4）民间游戏区：开展跳房子、踢毽子、跳皮筋等民间游戏。（5）轮胎游戏区：开展轮胎游戏。（6）竹竿游戏区：开展各种节奏型的跳竹竿游戏。（二）自然探索区：根据季节特点教师预设游戏和生成游戏相结合，开展钻洞、植物迷宫、梅花桩小道、水池、沙池等一系列的探索活动。（三）种植饲养区：根据季节特点和实际需要，组织幼儿到百果园、百花园、快乐农场、动物之家观察、收获、体验。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。为避免活动区之间的冲突，小、中大班的教师结合各年龄阶段幼儿的活动水平进行分组教研确定各年级组的

4、活动区域，满足了幼儿的活动需要。二、为幼儿提供充足的户外活动时间，保证其在幼儿园一日活动安排中的时间和地位《指南》中强调幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，为保证幼儿的活动时间山东省沂源县第二实验幼儿园从新教材改编后对幼儿一日生活作息时间表也做了相应的调整，突出了户外活动的时间安排。从早晨的入园到中午的小器械与早操再到下午的户外活动都有了详细的时间安排,而且每个年级都有具体的场地安排，确保了每个时间段每个幼儿都有游戏的场地，避免了找场地而浪费时间，很好的保证了户外活动在幼儿园一日活动中的时间和地位，季节交替时也要坚持。当然教师可以根据季节特点，选择适当的时间开展户外

5、活动，也可以根据气温的变化和幼儿的个体差异适当减少活动的时间。三、在合适的位置采用图文并茂的方式张贴“玩具的家”，激发和培养幼儿游戏后整理物品的意识和能力在户外活动的过程中会用到很多的材料，材料的归位自然就成了一个问题，那如何更好的解决这个问题呢？针对这一问题山东省沂源县第二实验幼儿园进行了分组教研，最后决定用“玩具的家”这种可以和幼儿的回家经验相结合的方式来操作，把每种材料的照片附上“XX的家”，张贴在合适的位置。在实践中发现活动结束后幼儿都会抢着把玩具送回自己的“家中”，这样长久以来使幼儿对各类材料的位置产生深刻的印象，养成了物归原处的好习惯。四、投放多样的、自

6、然的材料，激发幼儿的探究行为丰富的游戏材料能很好的激发幼儿的探索行为。一开始山东省沂源县第二实验幼儿园投放的材料局限于成品和半成品材料，在观察中发现由于材料玩法的局限性，把幼儿的探索行为在无形中都埋没了，慢慢的单调的玩法让幼儿对活动失去了兴趣，反而对自然的材料“情有独钟”，一个树叶可以做娃娃的床、一根木棒可以蜡烛，地面上的水泥板可以作为练分合跳的图示、、、、、、。结合幼儿的兴趣点有针对性的投放了一些自然材料，如在沙池投放了一些竹筒、轮胎、小水桶、木板、水管等等方便收集的物品，然后将这些材料投放在沙池旁孩子方便取放的地方，让孩子可以自由地选择工具。还有植物迷宫中投放娃

7、娃、动物等，让孩子开展营救活动。另外在活动区还投放了丰富的运动器械，比如钻洞、平衡木、独木桥、跷跷板、跳袋、自制运球网、梯子、软垫、在树之间垂挂不同高度的沙袋，球、、、、、、。让他们自己来选择游戏的内容和需要用的道具。只有提供丰富的游戏材料，孩子才能真正游戏起来，否则孩子依然只是在执行老师的游戏计划而已。五、改变教师的组织策略和方法，保护幼儿自主、自发的游戏活动在自主游戏中，教师要做的最重要的事就是观察孩子的游戏状况，看看孩子是怎么玩游戏的？孩子们是怎么运用材料的？在矛盾和冲突面前，孩子又是如何解决的？在观察之后，再分析该如何去介入？用什么方法去指导？高控制下，