我的拼音教学.doc

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1、拼音教学之我见论文类别；学科教学类学段；小学学科；语文摘要<<全日制义务教育语文课程标准>>对汉语拼音的要求是“学会拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确的拼读音节。”关键词小学一年级汉语拼音课堂教学汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字，正音，学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。因此，拼音教学是语文学习的起步阶段，也是重要阶段，为了能有效的开展课堂教学工作，作为老师的我就必须付出更多的努力。设计出更丰富的课堂活动。一关注学生，活化教材关注学生是上好新课程的基础。学生是学习的主体。针对一年级的学生我们更应该从小

2、培养他们课堂的参与能力和学习的主动性。课上，老师随处关注着学生，借助情景图片让学生主动出击，老师逐层引导。如在学习单韵母O时引导学生图形音结合，图上一只公鸡在打鸣，嘴巴张的圆圆的发出喔喔叫的声音。孩子们也把嘴巴张的圆圆的学着公鸡发出了喔喔叫的声音就是单韵母o的发音。还可以根据学生的状态谋新招，充分利用学生本身的资源为字母编顺口溜，做形状，这些设计符合学生的口味，还能发挥他们动手动口的能力，如一个门洞nnn两个门洞mmm一根小棒lll一根拐杖fff一把雨伞ttt循着孩子们从未知到已知，从感性到理性，从“死”到”活”，从理解

3、到应用的顺序进行，最终让学生乐在其中。二创设情景，让学生享受拼音拼音教学是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何激发学生的学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音。倪海曙说过；“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣”兴趣是学习拼音的关键，教师巧妙的创设情境，让学生享受拼音，调动学习热情更是关键。如在教学整读认读音节yiwuyu时，我创设了故事情景。有一天yWiuv在一起玩，太阳快下山了，他们要回家了。大Y妈妈带着小i组成音节

4、yi,大W妈妈带着小u组成音节Wu，可小v没有妈妈带伤心地哭了，于是大y妈妈对小v说：‘孩子，别哭了，跟我一起回家吧”.小v终于找到了妈妈高兴地擦掉眼泪，跟在妈妈的后面组成音节yu一起回了家。通过这个有趣的故事导入，孩子们很快从音，形上记住了整体认读音节yiWuyu三自编歌诀，增加学生求知乐趣汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生有趣的学习就要充分利用教材，联系生活，多多观察，编故事编儿歌。如在教学v见到jqX时孩子们通过观察，发现juquXu的v的头上没有了两点，于是就编出了儿歌，小v小v有礼貌，见到jqX就脱帽，脱

5、掉帽子还是v。利用他们自己编出的儿歌增加学生的求知乐趣。又如，在教学如何在音节中标声调时，我和孩子们编出了标调歌；有a别放过，没a找oe，iU并列标在后，i上标调去掉点。就这样汉语拼音在孩子们的心理不在是一串枯燥无味的字符，而是一个个生动活泼的字母宝宝，在学习的时候充满无比的童真童趣。四让学生动起来，点燃激情一年级的孩子都爱玩，一节课四十分钟的拼音教学如果不让学生充分的动起一来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体手势来进行“手舞足蹈”，点燃学生的激情.根据孩子们爱唱爱跳的特点，在

6、教学中我尽可能地让学生边唱边说边拿手来书空，做动作。如在教学形近字母比较记忆时，孩子们边说边比划，右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆PPP，左上半圆qqq,伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt,一个门洞nnn，两个门洞mmm象个6字bbb,像个9字qqq,9字加弯ggg.就这样孩子们在一节课的时间里情趣盎然，学习起来轻松愉快，并且在记忆里有了音，形的印象总之，汉语拼音对学生的终身学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断的学习和生活。所以，我们要为全面提高学生的语文素养奠定扎实的基础。在今后的教学生活中我将继续通过充分利用和挖

7、掘教材中的情趣因素，设计出更多更新的教学形式和方法，充分调动学生主动学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音。参考文献《全日制义务教育语文课程标准》