小学语文教材研读稿.doc

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1、小学语文教材结构培训发言稿王娟城关镇中心小学小学语文教材结构培训发言稿各位老师：大家好！我是来自城关镇学门前小学的王娟。很荣幸能有这样一个机会，和来自全县各个乡镇的老师一起探讨、交流2011版的课程标准和人教版的教材研修。刚才两位老师就“如何领会和准确把握各学段语文课程标准”和“在教学中如何贯彻落实学科标准”进行了具体的培训。下面我们接着要探究的内容是“小学语文教材结构”。首先我们先要弄清楚什么是语文，它的学科性质是什么？2011版课程标准告诉我们：语文是一门学习语言文字的综合性和实践性的课程。比以前提出工具性和人文性的统一好在哪里呢？（应该说是在提高学生语文素养的基

2、础上注重学生学习方法、良好习惯、及运用能力等方面的培养。从这不难看出本次修订迈向了一个新的高度，也给我们发出了新的信号。）那么，究竟什么是语文教材呢？（幻灯）我认为分广义和狭义两方面。广义的语文教材包括一切可以用作语文教学媒体的材料。如语文教科书、语文读本、教学辅导书、学习手册、学习报刊、字帖；教师的板书，教师在学生语文作业中的改笔和评语，学生的作文集，图表、卡片，字典、辞典，音像带、影视片、电脑软件，等等。可以说，在整个社会、自然界、人的生活中处处都有着语文的存在。这就是为什么我们常说“处处留心皆学问”，因为语文无处不在。狭义的语文教材则专指语文教科书，也就是我们常

3、说的语文课本。所以，今天我所进行的，仅仅是我个人关于小学语文课本的理解，即教材的研读。我打算分以下四个部分展开研读：（一）小学语文教材结构——（二）第二学段教材结构——（三）第七册教材结构——（四）第四单元教材结构。（幻灯）第一部分：小学语文教材结构：现在使用的人教课标版小学语文教材的基本结构包括助学系统、课文系统、习题系统。助学系统为教师的教和学生的学提供方便的条件和必要的引领，如，目录、卷首语、注释、生字表、写字表、笔画名称表。课文系统是教科书的核心部分，是教师的教和学生的学所凭借的具体材料，是由一篇篇课文构成的。习题系统承担着帮助学生梳理巩固知识、训练技能、锻炼

4、能力、接受教育等作用。如：课后的练习题和思考题，单元后的积累与运用、口语交际、综合性学习。入门的一年级上册教材，边学拼音，边认汉字，同时进行初步的语言训练。从一年级下册教材开始，围绕专题组织每组教材内容。（幻灯）每册教科书分为八组。整套教材在新课程标准的引领下，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面设计，梯级螺旋上升，致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好人性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。（幻灯）第二部分：第二学段教材的研读：根据人教实验版教材

5、的特点，小学语文第二学段的教材仍然由“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五部分组成。各部分所要达到的目标归纳为：（一）识字与写字会查字典、词典，有良好的书写习惯。（二）阅读初步学会默读，能联系上下文理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。（三）习作乐于书面表达，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，学习修改习作中有明显错误的词句。同时根据表达需要，正确使用冒号，引号等标点符号。（四）口语交际学会倾听并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习能有目的地搜集资料，学会合作，尝

6、试运用语文知识和能力解决简单问题。各位老师，人教版的教材以一篇篇文质兼美的课文为载体，以关注学习者的发展为核心，服务于学生这个主体。因此，在教学的过程中，我们一定要以课程标准为主，在不同的年段落实不一样的课程目标。我举一个例子：三年级上册和五年级上册有这样两个主题单元：名人故事，走近毛泽东。我们来分析一下选编意图，我想，我这样一对比，老师们一定已经清楚了这样两个学段不一样的课程目标。那么在教学的过程中，大家一定要以教学目标为依据，精心设计每一个教学环节，落实好年段目标，做好各个学段的衔接和过渡工作。（幻灯）第三部分：第七册教材结构研读：下面我就四年级上册教材进行结构的

7、研读。与每册教材一样，共设计了8个专题，依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。本册共有32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。从四年级上册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容，就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容；从体裁来看，包括了古诗、说明文、记叙文。选文的内容也体现了丰富的人文内涵，有反映真、善、美的童话故事《巨人的花园》等；有描写世界遗产的《长城》、《兵马俑》等；有颂扬人间真情故事的《跨越海峡的生命桥》、《