小学五年级语文下册研说教材.doc

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1、小学语文五年级上册研说教材大家好，今天我说的是义务教育课程标准实验教科书s版小学语文五年级上册。研说教材包括说课标、说教材和说建议。说课标包括说总目标和学段目标。说教材包括说教材编写特点、内容结构、编排体例和教材知识的立体式整合。说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。一、说课标：（一）本学科的课程总目标：根据小学语文课程的基本特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观说说本学科的课程总目标—首先是从知识与技能：①学会汉语拼音能说普通话。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度②第二应具有独

2、立的阅读能力,注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。③三有增强的表达能力．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。④发展思维能力:在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。⑤最后能够认识266个常用汉字、课外阅读量应在

3、400万字以上。第二是过程与方法学生能主动进行探究式学习，在实践中学习，运用语文。第三是情感态度价值观①培养学生的爱国、爱祖国的语言文字；②养成实事求是崇尚真知的科学态度；③形成积极的人生态度和正确的价值观；（二）五年级学段目标　使用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步达到如下要求：1、识字、写字①认识167个、会写199个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。②能用钢笔书写楷书，型款整齐，并有一定的速度。能使用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。2、阅读①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。②默读有一定的速

4、度，并能抓住文章的大意。③能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。④在阅读中把握文章的主要内容,在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本方法,　初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。⑤学会浏览,培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。⑥养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅

5、读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。　　．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。3、口语交际　　　　　　　　　　①能用普通话交谈,乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法表达要有条理，语气、语调适当。②与人交流时能尊重理解对方，表达有条理，语言优美。4、习作①能写简单的记实作文和想象作，内容具体，感情真实。能修改自己的习作。②学些简单的读书笔记，学些内容梗概。5、综

6、合性学习能相处步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学习活动计划和活动总结。二、说教材：①教材的编写特点本册教材的主要特点：一是专题组元的角度更加灵活多样。二是加强整合的编写目的更加明确。三是课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。四是强化导学功能，引导学生思考。五是改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。六是拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。②教材的编写意图：本册教材的编排意图:一、是全面提高语文素养；二、是要发挥育人功能；三、要提高语文综合运用能力；四、是更好发挥导

7、学导练功能③编写体例：教材包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体，除此之外课后还有选读课文、生字表。其中导语是点明单元主题，提出学习要；课例包括精读课文、略读课文；回顾·拓展之中又分为固定栏目如交流平台、日积月累，机动栏目如展示台、成语故事、课外书屋，趣味语文。④内容结构本册共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。　本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等

8、方面结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。这些课文从精读到略读，按二个层次编排，体现由扶到放的设计思路同时教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题。依次是：多彩的名族文化，人类的伙伴，巾帼英雄，自强不息，赤子情怀，名著之旅。其中还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习