小学英语愉快教学初探.doc

《小学英语愉快教学初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论小学英语愉快教学法广丰县五都小学：俞慧小学英语市级论文实施素质教育之后，作为小学阶段的一门新兴学科--英语教学，因为在教育教学方面还处于萌芽状态，所以需要我们这些教育者在教学实践中不断探索、改进和完善，以促进英语教学不断地向前发展。根据小学生生性活泼好动，模仿力强，但是自我约束力差，注意力持续时间较短等特点，我认为“愉快教学法”是小学阶段英语教学的最佳教学方法。那么作为教育者的我们如何在英语教学中实施“愉快教学法”？又怎样将“愉快教学法”行之有效的进行呢？我有以下几点见解：一.以学生为中心是愉快教学的基础１、让学生在教学活动中扮演主角教师只作

2、为引导者，是学生学习的带路人。我教师在教新内容时，先由教师范读、带读，接着由较好的、中等的、较差的学生依序朗读，教师者在一边帮助纠正，再由多种形式的组、排、集体操练。在课堂中，尽可能调动学生的多种感观、动作的参与。如教师或学生个人读时，让其他学生用动作、表情参与交流。让学生扮演角色对话、演示学习内容，学生间人与人，组与组带动作、表情或展示实物、图象进行问答，或让学生用自制纸扮演角色自我对话等。教师应重视引导和鼓励学生发掘其想象力和语言思维能力，设计和鼓励学生之间的互相学习。如树立"头羊"，让学生当小老师向其他学生提问，带动学习，相互纠正等，使学

3、生较少依赖老师。这样既能满足小学生好动、表现欲强的特点，又能不断调动学生积极地使用语言，激发学生思维的积极性，形成活跃的学习气氛。　　２、以学生学习的情绪、兴趣和效果作为选择教学方法的依据教师应用心去体验学生学习的心理过程，注意观察和收集学生的信息反馈作为后继教学的依据。尝试多种形式的教学方法来调动学生的情绪和兴趣，并以此作为教学的出发点。在教师表现幽默、风趣的同时，尽可能发掘学生的幽默感。学生对学习进程不适度，教学方法不适度都会有情绪、表情上的显露，应注意观察、适时调整。适当用唱英语歌、录相、幽默、风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪。教师

4、要善于利用学生注意力集中，情绪高涨的契机导入新知识的教学。如教进行时态的句型时，先出现蝴蝶飞，鱼儿游的美丽图画或幻灯问道：Canbutterfliesfly?Canfishswim?学生兴奋地睁着小眼睛齐声答：Ofcourse,theycan.教师抓住时机自问自答:Whatarethebutterflies(fish)doing?They’reflying(swimming).接着学着小鸟飞、鱼儿游的动作引入：WhatamIdoing?I’mflying(swimming)等,在上课前阶段，我通常用有引导性的自由对话，值日生与班级、小组的相互提

5、问、师生的问答等方式较大跨度地复习旧知识，当学生兴趣盎然时，稍加引导，点拨便能让学生不知不觉地接入新知识。　　３、要善于针对学生个体差异实施教学初学时，教学应尽可能照顾到每个学生，以培养全体学生的学习兴趣。进入一定阶段后，应正视分化这种不可避免的现象。通过各种途径了解、掌握学生个别的差异及原因。采取灵活的教学方法。对于好的学生，应有适当的机会让他们发挥、表现、提高，并以此带动其他学生的学习积极性。而差生多是由于对英语不重视、注意力不集中、学习习惯不好，学习兴趣不浓或胆怯、自信心不足等原因造成。教师在平时有意识地引导、培养的同时，更应注意与学生家

6、长沟通、探讨。通过家长与教师共同配合以纠正学生不足之处，学生非智力因素的发展是帮助差生提高的最好途径。学习毕竟是学生的个体行为，只有针对个体特点实施引导教学，避免不分对象的强行灌输，才能减轻学生的负担，达到愉快教学。二、营造宽松和谐的英语教学氛围，让学生享受学习英语的快乐学生在接触英语教学前，要给学生介绍学习英语的重要性和必要性，让学生对英语有所了解，并对他们所感兴趣的知识多加引导，这样，他们就自然而然地爱上了英语。其次，营造一种宽松、和谐、轻松、愉快的英语教学氛围是至关重要的。和谐的师生关系能使师生间心理相通、情感交融、思维活跃，始终处于最佳

7、教学状态，让学生倍感学习的快乐。在教学安排上，可安排5分钟左右的兴趣调整，用来师生间的相互问候和简单问答，或欣赏一些英文歌曲等，让学生在没有任何学习任务的状态下完全沉浸在一个英语的休息环境中，然后再开始新内容的学习。让学生开口练、大声说，不要怕说错，帮助学习树立自信心，鼓励并引导学生开口说，营造成一个相互尊重，相互帮助的学习氛围。对差异性较差的学生，教师可适当的降低要求，放宽尺度，让学生有充分的自主选择权，使学生感到学习英语是快乐有趣的，而不是令人恐惧的艰难任务。三、培养学生的英语学习兴趣，让学生感受学习的快乐兴趣是最好的老师，是学习的动力和源

8、泉。浓厚的学习兴趣能有效的激发学习兴趣，调动学习积极性，让学生处于最活跃的状态；浓厚的学习兴趣能发动和强化学习的内在动力，促进一个人积极主动的学习文化