夜影之歌教学设计.doc

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1、《夜莺之歌》教学设计魏茶维【指导思想与理论依据】依据语文课程标准进行教学设计。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。在阅读教学的过程中，既注重学生自主阅读能力的培养，使之掌握基本的学习方法。也在在积累语言能力的同时，培养学生运用语言的能力。既注重引导学生在读中对人物性格特点、思想感情的理解，也注意引导学生品味文章的表达方法。依据学生实际进行教学设计。教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。教师注意以读代讲，引导学生在读中感悟人物性格特点，感悟文章表达特点，积累语言，进而利用复述练习表达。【教学背景分析】教

2、材分析：这是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。课文首尾呼应，结构严谨，德国兵与小夜莺的形象鲜明，特别是小夜莺的外貌、动作、神态、语言描写非常细致生动，凸现出小夜莺的机智勇敢与那颗赤诚的爱国之心。学生分析：故事的背景是学生不熟悉的，这不利于理解内容、认识人物。六年级的学生已经具有一定的搜集与筛选信息的能力，课前请学生搜集有关《夜莺之歌》的各种资料，并筛选出自认为与课文联系紧密的信息。学生通过自己读书能认识到课题是指小夜莺用夜莺歌声传递了情报，

3、但缺乏对人物深入的认识，也对文章怎样写的生动缺乏认识，这些是引导学生深入学习的起点。教学方式与手段：安排自主学习8分钟，读书感悟交流20分钟，创造性复述10分钟。教师准备：1.因故事是战争题材，又是前苏联时期，学生理解起来比较难，所以课前教师阅读苏联卫国战争介绍。2.制作上课所用ppt课件。学生准备：1.搜集苏联卫国战争时期资料。2.做常规预习。【教学目标设计】教学目标：1．通过抓住人物言行，理解课文内容，体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。2．懂得课题的多层含义，体会小夜莺热爱祖国的思想感情。3．体会本文材料安排详略得当、首尾呼应、前后照应、对话形式富于变化的写法

4、。4.展开想象，创造性地复述课文。教学重点：1．理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和恨敌人，爱祖国的思想感情。2．体会本文材料安排详略得当的写法。教学难点：展开想象，创造性地复述课文。教学准备：多媒体课件；【教学过程与教学资源设计】教学过程一、 整体感知课文（2分钟）今天我们来继续学习《夜莺之歌》。(板书课题)打开书，浏览课文，回忆课文讲了什么事？（板书：为敌带路巧送情报）二、细读理解感受（28分钟）（一）自读自悟（8分钟）小夜莺的故事很吸引人，请大家翻过书，结合课后1.2两道思考题，自己读书学习。先轻声读读思考题，明确要求。下面默读课文，标画相关语句

5、，把自己的理解、想象简单批注在书上。课件出示要求：默读课文，思考：1.结合课文内容说说“小夜莺”是怎样的孩子，课题“夜莺之歌”是什么意思。2.读课文，想想哪部分内容写得比较详细，哪部分内容写得比较简略，为什么这样写。 先完成的读读所画内容，就近交流自己的思考结果。（二）集中交流（20分钟）我们先来看小夜莺是个怎样的孩子？指名说。板书：机智、勇敢 从哪最能看出小夜莺的机智勇敢？请你用朗读来回答（重点指导第13段语言、15段语言，如果学生读到其它自然段，略处理。）1.第3段外貌描写。要点：联系环境认识人（轻松、悠闲、勇敢）；“很近很近”一词抓用意；2.第7段神态描写

6、。要点：抓“快活的蓝眼睛望着他”意图：麻痹敌人3.第10-11段。要点：联系前后文谈理解。意图：为后边传递情报做准备。想象孩子语气，4.第13段生读，谈理解。课件出示对话：“村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”小夜莺实则是在讽刺敌人、麻痹敌人。想象当时情景，自读体会。师问生答。5.第15段指名读，谈理解。课件出示：“你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人哪，战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着

7、‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”师顺势抓“不慌不忙”的神态，理解小夜莺的镇定自若。抓‘野兽来了，野兽来了’这句语言的意思。都读读，想象当时情景。课件出示第一段与15段对比读，想象小夜莺心里是怎么想的。（小夜莺勇敢、对敌人充满了恨）导读：尽管小夜莺心里对敌人充满仇恨，但他却天真地回答——6.第18自然段。要点：“自信”一词7.小夜莺既达到了麻痹敌人的目的，又痛快地当面揭露了敌人的野兽行经，他多聪明呀！两人分工读第一部分。指名一组读展示。悟写法特点。再看这段对话，与我们平时读、写的对话有什么不同？对话独立成段；提示语位置在前面少，在中、后或无提示语。生动写出了当

8、时的对话情景。8.孩子学