国培计划的教学设计与反思.doc

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1、〈语言的魅力〉教学设计与反思基本信息课题语文S版第八册第六单元《22语言的魅力》作者及工作单位黄群 江西省铅山县葛仙山乡中心小学教材分析《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当法国大诗人让·彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，轻易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生

2、熟悉到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。学情分析通过四年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢朗读，因此在教学中我注重了情感谢的阅读，让学生在读中悟，读中理解。并在学完后引导学生写写环保标语，进一步激发学生保护环境的意识的同时，也增加创作的乐趣。教学目标知识目标：学习本课的生字。　　理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。　　有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理

3、解。　　能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。　　情感目标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教学重点和难点 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、启发谈话，导入新课。  二、初读课文，感知质疑。三、比较阅读，自主感悟。四、创设情境，采访释疑。　　五、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么。六、学写生字。 语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？　　　 1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什

4、么事情？2.初读课文，你有哪些不理解的地方？3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？　 2）刚才有的同学提出“这位诗人为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？（3）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。4、指导学生采访问题要依对象而定，如：（1）老人家，今天给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句

5、话？等形式采访。　　　　1、看到“春天到了，我什么也看不见“这句话时，人们都想到了万紫千红的春天，想到了春天的美妙。“春天到了，我什么也看不见！”诗人在木牌前加了“春天到了”，能激发人们对春天的美好记忆，使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成强烈地对比，从而激发起善良的人们的同情心，所以人们会来帮助这位老人。这就是语言的魅力。2、指导背诵最后一个自然段。3、引导学生写爱护环境、节约用水的广告语。   4、交流重点字：褴褛 3、交流重点字：褴褛 学生谈经历。 学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？诗人为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有

6、这么大的魔力？等。小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？反复读读前后两句话有什么不一样？　　　　（2）朗读训练中比较：　　　　　①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？　　　　　②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？　　　　　③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句。 想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？　 齐读最后一个自然段。学生背诵。收集生活中或自然界中用来交流的语言。练习写字，寻找记忆生字九的方法。　　　 经过课前精心准备，很多学生讲了讲有关灵活使用语言的故事，这些故事也让学生

7、惊讶于语言的魅力。  对于学生的质疑，教师要及时梳理。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。教学时可以抓住街边的变化来理解。着眼于“对话”，让学生走进文本，与心灵对话，形成对真、善、美生活的向往。通过“对话”，使学生对诗人加了几个字后的这句话所表现出来的情趣、意趣、志趣等有真切的感受，产生“悦目悦心”的情意体验效应，从而体会语言的魅力。学语文与用语文应是紧密相连的，教师应让学生联系生活实际，寻找有魅力的语言，从“小课本”“小课堂”中走出来，沟通课堂内外，探究学习空间，并试着创作迁移，形成语言能力