图片信息资源的有效选择和利用.doc

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1、图片信息资源的有效选择和利用----《经济发展与重心南移》课例反思新课程下的历史教学面临全新的挑战，教师在课堂上的主要任务是“授之以渔”，这”渔”指学生获得知识的能力和方法。历史学科有其自身的特点，学习历史必须从纷繁的历史史料中寻找自己需要的史料，获得和处理信息能力非常重要。而在纷繁复杂的历史信息资料中图片的数量众多，地位相对重要，能从其中获得相当的历史信息，这就要求历史教师具备有效选择和利用图片的能力，这样才能真正体现历史图片的信息价值。例如，我在《经济发展与重心南移》一课中，在指导学生学习我国古代经济重心南移的过程时，我选择了

2、以图片资料辅助教学的方式，在众多的图片资料中我采用了三幅不同时期的经济分布图即“三国经济分布图”“唐代经济分布图”“宋代经济分布图”进行对比教学，在学生观察图片的基础上组织学生进行“找一找”活动，活动问题如下“请根据你从三幅图片中找的不同，概括总结,从古到今我国经济重心的发展趋势”，通过这样的选择和设计极大的激发了学生的学习兴趣，课堂呈现出活跃的气氛，大部分学生通过自己的努力，得到了我国经济重心南移的历史事实，并且从图片中获取了我国经济重心南移的三个重要的时期即三国、唐代、宋代时期，和宋代完成了经济重心南移的历史信息。因此，这样的

3、信息资源的选择和应用是有效的。这说明只有科学的选择图片才能做到有效利用图片资源为我们的教学服务，那么如何选择图片才是科学的呢，我认为选择图片教学必须坚持以下原则：其一，能加深对历史知识的理解，提高学习兴趣。图片作为一种直观而抽象的历史现象的呈现手段，其直观性，易于引起学生学习兴趣，便于理解；其抽象性，具有知识量大，信息丰富，能够总揽全局，运用得当，可引起学生主动思考，主动深入探究问题。否则再好的图片也不能引入课堂，以免耽误教学时间，分散学生思维。其二，能培养学生空间思维能力、量化能力。尤其是历史地图和历史表格在训练这两个能力上有举

4、足轻重的作用。其三，所选图片必须要具有典型性、代表性。