小学高年级英语阅读教学步骤.ppt

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1、浅谈小学高年级英语阅读教学策略刘丽萍阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，小学英语阅读教学的主要目的是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读兴趣和理解能力。因此，阅读教学不仅仅是理解其内容，更重要的是培养学生自主学习的能力，发展学生的学习策略。一小学高年级英语阅读教学的现状小学高年级英语的学习目标要求学生注意语言运用能力的培养，而阅读正是运用语言综合能力的体现。部分教师在阅读教学中方法单一，把阅读教学当成讲解新单词，翻译文段，分析段中语法知识，讲解课后练习的简单四步曲，没考虑学生

2、的接受能力和消化能力，直接把知识灌输给学生，而忽略了学生的兴趣、阅读训练方法和传授阅读技巧。另一方面，小学生掌握的相关知识及能力有限，随着年段的升高，阅读篇幅的加长，特别到了五、六年级阶段，学生遇到的困难越来越多，部分学生越学越吃力,并且逐渐丧失了阅读的兴趣。小学高年级英语阅读教学中存在的问题1、学生对教师的依赖心理。2、学生对新知识的恐惧心理。3、学生缺乏相关的背景知识。4、学生的阅读的范围狭窄。5、教师的教学形式单一。小学高年级英语阅读教学的三大原则一“两主”原则“两主”即学生的主体地位和教师的主导地位。

3、学生是学习的主体，阅读课不是教师的灌输课，教师不应该包揽一切二趣味性原则单调乏味而又长篇的阅读会让学生逐步丧失阅读的兴趣。阅读材料的选取既要考虑与知识的连接，又要关注学生的接受能力和阅读的趣味性，篇幅不宜过长，生词也不宜过多。三技巧性原则（1）处理好精读与略读的关系。（2）处理好练习设计的梯度。四、小学高年级英语阅读教学的阶段策略1、阅读的准备阶段（pre-reading）（1）激发学生的阅读的动机，善于运用技巧，如：设疑，预测等方法引导学生愉快地走入文章中，激发学生的阅读兴趣。（2）重视温故而知新。研究表明

4、，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息。利用图片、歌谣、bodylanguage（身体动作）、游戏等巩固学生在此之前所学的与阅读材料相关的知识，为阅读作好铺垫（3）激活与阅读材料相关的的文化背景知识，扫清语言障碍。例如西方国家节日、习俗与我们国家大不相同，阅读材料中人物的背景和场景跟我们国情也存在差异，教师通过相关知识的讲解，学生可以了解和比较中西的文化差异，并预测阅读文章的内容。（4）学生通过文章图片、设置的情景和课件，根据上下文的联系，猜测新单词的含义。2、阅读的呈现阶段（while-

5、reading）（1）布置任务，略读文章。阅读的开始阶段适宜布置简单的，让大部分学生都能完成的任务去读，让学生在直接、表面的阅读任务中找到乐趣，阅读方式可以是略读或跳读，例如找出文中的中心句；找出一年四季描写天气的词；给警察叔叔填填工作时间表；预测ZoomandZip一年四季的活动……。（2）带着问题，精读文章。带着教师布置的几个问题，详细阅读，掌握详细的信息(getthemaininformation)，也可以是小组活动的形式，讨论问题，通过解决问题，加深对阅读材料的理解和运用。问题的形式可以是简单的问与答

6、，判断对错，选择答案等。练习的设置也可以是填表格，给图片或句子排顺序，图片与句子的配对，填空等。教师可以通过听说与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，通过模仿录音或动物、各种人物的语气朗读，通过角色表演等形式，达到巩固语言的目的。3、阅读的拓展阶段（post-reading）教师可根据阅读材料的实际情况，提高学生的理解水平，训练学生的想象能力和创新思维，检测学生的语言输出能力。学生可以复述课文，写作（在学生可以运用的程度下可以改变人称去写新文章：I,you,she,hethey,也可以改变时态：把过去式改为将来式

7、等），续写原文，把原文写成日记或信件的格式等。教师也可以引导学生的思维从课堂之内引伸到生活实际中去，有效地挖掘学生的语言潜力，发展学生综合运用语言的能力。正确的阅读策略有利于小学高年级学生提高阅读技能，能培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧。教师只有不断地探索，求真，制定切实有效的阅读方法去引导学生，才能充分发挥学生的自主学习能力，调动学生的积极性，让英语阅读教学真正快乐起来！小学英语阅读课教学流程的总体要求1.趣味呈现，激发学生的阅读兴趣.2.巧设活动，排除学生的阅读障碍.3.布置任务，让学生明确阅读目标.4.

8、把握提问，鼓励学生独立寻找信息.5.猜词测意，指导学生阅读策略技能.6.灵活检测，培养学生理解思维能力.