小说的叙述角度及作用.ppt

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1、小说的叙述角度及作用2019-4-18学习目标：1、通过举例明确小说的三种叙述角度特点2、分析三种叙述角度的作用3、引导思考小说中叙述角度转换的妙处重难点：1、第二人称的叙述角度及作用2、关于叙述角度转换的妙处的思考与分析第一人称：探究活动一作用思考：叙事者、见证者、参与者、感受者例：《祝福》语段：（P58，第4--13段）分析：关键词——“豫备”、诧异、悚然（遭了芒刺一般）、“踌蹰”、疑惑、吞吞吐吐、吃惊、“支梧”作用：以“我”的视角将读者带入故事中我是叙述者，同时我也是参与者,通过“我”和祥林嫂的对话，展现了“我”的心理变化，表明“我”

2、是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。全文“我”是祥林嫂悲剧的见证人。作用延展：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理有限视角第二人称作用思考：感受者对话式叙述用“你”，倾注的是叙述者对“你”的一种抒情目光，将“你”当作朋友，更加拉近叙述者与人物（你）之间的距离，使得他们之间别有理解、欣赏、责怪等褒贬情感的意味。例：《棋殇》“168”P39此文交待背景，便于叙事、抒情，将对方的心理变化过程（高兴--平静--悔恨）较好地展现，有利于明确主旨，便于读者理解。作

3、用延展：便于感情交流，增强抒情性和亲切感有限视角第三人称作用思考：讲述者、旁观者例：《祝福》语段（P61，第四段）内容分析：祥林嫂的外貌、背景、特点和工作环境，其他人的反应和特点（四叔、四婶）作用延展：不受时空限制，叙述灵活；客观公正，利于评论分析；增强现场感、真实感。全知视角小结：第一人称“我”亲切、真实、抒情、议论见证者人物、情节、主旨参与者人物（关系）、情节、主旨有限视角第二人称“你”抒情（情感变化）、评价（褒贬）感受者有限视角第三人称第三者旁观者、讲述者全知视角叙事自由客观公正便于评价旧题重做《老校长的雨靴》：小说中“我”在小说中起

4、了什么作用？请结合作品简要分析。①“我”从第一人称叙事，是故事的叙述者，参与者、见证者，使故事真实可信，使老校长形象更真实可感。2我“作为线索人物，贯穿小说始终，通过我的见闻感受展开故事情节，使故事完整紧凑。3、我”衬托了老校长的形象，我先后心理的变化对比，突出了老校长的乐观豁达、以苦为乐，使其形象更鲜明。4、“我”是一个青年乡村教师形象，小说歌颂了以老校长和“我”为代表的朴实、安贫乐道的乡村教师的奉献精神，突出主题。典型试题1、《老校长的雨靴》试题回顾：小说以“我”的视角来叙事，对老校长这一形象的塑造有什么好处？请简要说明。（6分）①“我

5、”是第一人称，是故事的参与者、事件的见证者和亲历者，使老校长的形象更加真实可感。②“我”是叙述者，小说以我的观察为主线，突出了老校长以苦为乐、乐观豁达的形象。③“我”是感受者，“我”前后的心理变化，强化了老校长对我的感染与影响，深化了小说的主题。（6分。每点2分）“林黛玉进贾府”众多人物的叙述采用转换叙述角度通过人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。通过黛玉的眼睛和心理感受写出了贾母及其他重要人物外貌特点通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛写出了黛玉的外貌与风度这样使叙述既具有客观特征，又有叙述主体的主观感情，成为主客观统一的有机整体，效果很好

6、。2、《祝福》中的两个语段：体会小说中叙述角度转换的妙处思考：《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。小结：叙述角度转换的妙处的思考方向人物：角度人物的身份、内心、感情变化情节：推动发展、氛围特点主旨：情

7、感多样、多角度充分理解把握设题内容的特殊性四、回顾总结本节课的知识点五、作业课后阅读：谢谢大家！有限视角特点:讲述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。如《天嚣》有限视角中可以是第一人称叙事，也可以是第三人称叙事，以某个人的眼光观察，以他的心灵思考。全知视角特点：就在于“全知”，叙述人就像上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化。优点：自由灵活，叙述人不受时间空间等任何限制，使人物和事件得到最广泛最自由的表现，使读者对人物和事件能有

8、一个最全面最具体的了解；而且它还能最大限度地展示社会生活的深度和广度等等。2018年全国I《赵一曼女士》（阿成）P313.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要