卢综合实践小故事.doc

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1、我与综合实践活动共同成长巴州轮台县卢哲霞四年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。而且这个班有三分之一都是维族同学，我的耐心总是不够。对于孩子的错误我总是以训斥教育来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。那是一节综合实践活动课---《做凉拌菜》，学生拿出自己准备的凉拌菜的菜板、菜刀等工具及萝卜、粉丝、黄瓜、西红柿等材料并分组坐好后，一名学生上台示范，这时，班里最调皮的学生阿布拉江举起手说“老师，我在家做过，我想上去做凉菜”这却引起了底下学生的强烈反

2、对，只听到“老师，他在我们班最调皮”还有的嘟着嘴说“他学习不好····”这让阿布拉江的小脸“唰”的红了，举起的手又慢慢的放下了，我用鼓励的眼光看着他说“没关系，我们这一节课就让阿布拉江试一试吧”谁知，调皮的孩子也有细心的一面，上台后，从切丝、放佐料等都是那么从容有序，不到10分钟，一份色香味俱全的凉拌萝卜丝做好了，在下的学生们尝过之后大多数都发出“啧啧”的赞叹声，我摸摸他的头微笑了“今天你做的菜老师也觉得真好吃！”阿布拉江低下头不好意思的笑了···是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从

3、某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现在课堂、课下表现情况等方面都取得了一点小小的进步。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。