化学方程式的书写及意义.doc

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1、《化学方程式的书写及意义》教学设计崇宁初中段少科5《化学方程式的书写及意义》教学设计教学内容：粤教版九年级化学教材上册4.4节第1课时教学目标：一、知识与技能领会化学方程式、反应物及生成物的涵义，明确化学方程式中各符号的意义。二、过程与方法能正确书写化学方程式，初步学会化学方程式的配平方法。三、情感、态度与价值观初步培养学生研究问题和分析问题的能力。教学重点：正确书写化学方程式。教学难点：书写和配平化学方程式。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、教师课【课前预习内容】一、写出下列各文字表达式中每个物质的化学式：1．碳+氧气——→二氧化碳（）（）（）2．硫+氧气——→二氧化硫（）（

2、）（）3．磷+氧气——→五氧化二磷（）（）（）4．镁+氧气——→氧化镁（）（）（）5．铝+氧气——→氧化铝（）（）（）6．铁+氧气——→四氧化三铁（）（）（）7．铜+氧气——→氧化铜（）（）（）让学生课前完成，教师批阅后找出存在的主要问题，为5前检查预习内容8．过氧化氢——→水+氧气（）（）（）9．高锰酸钾—→锰酸钾+二氧化锰+氧气（）（）（）（）二、化学方程式的书写1．用＿＿＿＿＿＿＿＿＿的式子，叫做化学方程式，又叫＿＿＿＿，简称＿＿＿。其中，参加反应的物质叫做＿＿＿＿；化学反应后产生的物质叫做＿＿＿＿。2.书写原则：⑴．以＿＿＿＿＿＿＿＿为根据，写出反应物和生成物的化学式；⑵．

3、以＿＿＿＿＿＿＿＿为根据，等号两边各种原子的种类和数目必须相同。3.书写步骤：⑴．写：左边写＿＿＿的化学式，右边写＿＿＿的化学式；用“-----”连接。⑵．配：使反应前后各种元素的＿＿＿＿个数相等。⑶．注：注明反应条件和生成物状态。“加热”用“＿＿＿”代替；在生成的气体或沉淀的右边标上“＿＿”，“＿＿”。三、化学方程式的读法及意义：通电举例如：2H2O=====2H2↑+O2↑⑴．宏观：水在＿＿的条件下，反应生成＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵．微观：在通电的条件下，每＿＿个水分子，反应生成＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。⑶．质量：在通电的条件下，每＿＿份质量的水，反应生成＿＿份质量的氢气和＿＿份质量

4、的氧气。课堂上的精讲做好铺垫。5二、新授知识【复习引入】提问：1.水的电解实验的文字表达式是什么？2.各物质的化学式如何书写？3.化学变化的实质是什么？4.第1题中的文字表达式能不能表示反应过程的质量关系呢？哪怎么办？【新授知识】一、如何书写化学方程式？1.书写原则：⑴．以科学实验的事实为根据，写出反应物和生成物的化学式；⑵．以质量守恒定律为根据，等号两边各种原子的种类和数目必须相同。通电2．书写步骤：以水———→氧气＋氢气为例来说明⑴．写：根据实验事实，左边写反应物的化学式，右边写生成物的化学式；用“-----”连接。H2O-----H2+O2⑵．配：根据质量守恒定律，进行配平，

5、即在有关化学式前配上适当的化学计量数，使反应前后各种元素的原子个数相等；并将“-----”改为“=====”。2H2O=====2H2+O2⑶．注：注明反应条件和生成物状态。通电2H2O=====2H2↑+O2↑二、读法及意义（以水通电为例）1．宏观：水在通电的条件下，反应生成氢气和氧气。2．微观：在通电的条件下，每2个水分子，反应生成2个氢分子和1个氧分子。3．质量：在通电的条件下，每36份质量的水，反应生成4份的氢气和32份质量的氧气。三、介绍常见的配平方法：最小公倍数法（以红磷燃烧为例）学生看课件学生看课件学生阅读课本P117上面的“长话短说”——化学方程式所用符号学生边听边

6、和教师一起练习书写。5三、课堂训练一、书写下列反应的化学方程式：1．镁在氧气中燃烧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．碳在氧气中燃烧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．硫在氧气中燃烧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．铝在氧气中燃烧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．铜在氧气中加热＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．高锰酸钾受热分解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、配平下列化学方程式。1．MnO2＿H2O2=======＿H2O+＿O2↑2．MnO2＿KClO3======＿KCl+＿O2↑△点燃三、关于2CO+O2=====2CO2的叙述正确的是（）A．一氧化碳加氧气点燃等于二氧化碳B．一

7、氧化碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳C．两个一氧化碳分子加一个氧分子等于两个二氧化碳分子D．2g一氧化碳和1g氧气反应生成2g二氧化碳学生先尝试完成，再分小组讨论交流正误，有什么不足之处，互相指正。四、课堂小结想一想：这节课你学到了哪些内容？一、化学方程式的书写1.书写原则⑴.科学实验的事实：⑵.质量守恒定律：2.书写步骤：⑴.写：⑵.配：⑶.标：二、化学方程式的读法及意义1.宏观2.微观3.质量学生回忆并回答五、课外作业课本4.4习题的第1、2、3、4题教学反