刘芃利第二课时教学设计.docx

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1、Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.第二课时教学设计 库尔勒市第九中学：刘芃利   教学目标   1.进一步用所学的目标语言进行口头交际。   2.学会用结构be(not)allowedto谈论家规——Familyrules。   教学设计   热身(Warm-up)：   Playagame复习结构beorbenotallowedto。   把学生分成若干小组，看哪一组能在规定的时间内列出最多的校规，明确学生必须用所学结构beorbenotallowedto。   (通过这种小游戏，既达到了活跃课

2、堂气氛的效果，又能让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，为下面的新课作好铺垫)   呈现(Presentation)：(1)教学3a.   (1)让学生先描述图画，预先知道要谈论的话题——Familyrules。(中华人民共和国未成年人保护法)   (2)让一对学生大声朗读对话。   (3)让学生再次阅读对话，单独完成填写表格。(帮助学生明确任务要求.提醒学生用“Don’t”和“Youcan”归纳信息。)   (4)让不同的学生说出答案，教师帮助纠正。   (5)最后，将学生分成二大组，分别扮演SunFei和WuYu朗读对话。   ②教学3b.   通过投影，展示对话。

3、让一对学生朗读对话。   A:Whatrulesdoyouhaveathome?   B:Well,I’mnotallowedtogooutonschoolnights.Howaboutyou?   A:I’mnotallowedtogooutonschoolnights,either.ButIcanstudyatafriend’shouse.   接着，多媒体课件提供3a表格的正确答案，学生不看书本，充分利用表格中的信息模仿之前投影出的对话进行结对练习。   让两到三对学生展示对话。   巩固和拓展(ConsolidationandExtension)：   ①Ac

4、tivity4对目标语言进行听，说，读，写的综合训练。   明确活动要求，并且让学生朗读表格中的rules。   教师和一学生进行示例对话，以便让学生明确怎样进行调查。   T:Doyouhavetogohomeafterschool,WangLing?   W:Yes,Ido.   T:Areyouallowedtostayupuntil11:00pm?   W:No,I’mnot.   T:...   允许学生在课室走动，各自调查三位同学，并且填好表格。(通过任务型的活动设计，让学生把英语用在实际生活中，发挥学生的学习主动性。)   让两到三位学生读出他们的调查结

5、果。Forexample，astudentmightsay，WangLinghastogohomeafterschool.LiPingisallowedtostayupuntil11:00pmandsoforth.   ②将学生分成正反两方进行自由辩论——Studentsshouldorshouldnotbeallowedtousemobilephonesatschool.(具有挑战性的任务，由于全班同学的参与，气氛将热烈，活跃。因此，教师应给予学生充分表达观点的时间，让他们勇于表达自己的真实观点和想法。)   作业的布置(Homework)：   1.用结构be(n

6、ot)allowedto和haveto各造五个句子。   2.模仿3a编造一个对话，谈论familyrules。 中华人民共和国未成年人保护法（2012年修正本）第一章总则第二章家庭保护第三章学校保护第四章社会保护第五章司法保护第六章法律责任第七章附则第一章总则未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。第五条保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。第八条共产主义青年团、妇女联合会、工会、青年联合会、学生联合会、少年先锋队以及其他有关社会团体，协

7、助各级人民政府做好未成年人保护工作，维护未成年人的合法权益。第九条各级人民政府和有关部门对保护未成年人有显著成绩的组织和个人，给予表彰和奖励。第二章家庭保护第十条父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。第十一条父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸