分子和原子教学设计（丁兆玲）.doc

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1、哈尔滨市教育研究院网站资源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《化学学科》《课题1　　分子和原子》（人教版课程标准实验教科书化学八年级全一册）哈尔滨市第五十五中学　　　丁兆玲【摘要】认识分子、原子的真实存在，了解分子的基本性质，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化。【关键词】实验探究　分子　原子　不断运动　有间隔　粒子【教材分析】1．教材的地位和作用《分子和原子》是义务教育课程标准实验教科书八年级全一册第三单元第一课题的内容。本课题以分子为主线，是学生对微观世界的首次了解，是在前面学习两种变化及混合物、纯净物基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，而且还

2、是后面学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识，并且对培养学生抽象思维能力和辩证唯物主义观点有重要作用。本课题内容安排二课时完成。2．教学目标1．知识与技能：认识分子的真实存在，了解分子的基本性质，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。2．过程与方法：能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；通过讨论分析能主动和他人　　　　　　　进行交流，表达自己的见解。3．情感态度与价值观：激发对物质微粒构成的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分　　的”的辩证唯物主义物质观。通过实验探究，感受科学的魅力。3．教学重点、难点重

3、点：能用微粒的观点解释日常生活中的问题。难点：形成物质的微粒性的观点。【学情分析】学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。但对物质的内在变化及其原因却很少接触。分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课题的关键。【教学策略】实验启发式与探究性学习相结合【教学准备】1.准备分组实验：品红扩散和酒精和

4、水混合的仪器和药品。（课前布置学生自备生活中的用品如中性笔管、注射器、透明口杯等替代实验仪器）2.准备演示实验：氨水扩散的仪器和药品。3.制作多媒体课件。【教学过程】教师活动学生活动设计意图一．分子的存在【情境导入】［回答］蚂蚁、蚊子、鱼虫、粉笔灰、灰尘等等。［回答］细胞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4哈尔滨市教育研究院网站资源　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《化学学科》在我们生活的世界里，有着形形色色的物质。请同学们想一想，你亲眼见过的最小的物质是什么？［引导］想一想，还有没有更小的物质？在生物实验课

5、上……［展示］洋葱内表皮细胞的图片。[提问]这些细胞是你用肉眼直接看到的吗？如果把洋葱表皮细胞放到清水中，会出现什么现象？［提问］水为什么可以穿过细胞膜呢？［小结］其实这些问题在很久以前就引起了一些专家和学者的兴趣，他们提出物质都是由不连续的微小粒子构成的设想，物质确实是有许多肉眼看不到的微粒—分子、原子等构成的。借助什么仪器，我们可以观察到这些微粒？［展示］扫描隧道显微镜、苯分子、移动硅原子构成的“中国”汉字图片。[小结]这几幅图说明了分子是真实存在的，从而也证实了科学家的设想。看图片，沉浸在回忆中。［回答］不是，是借助显微镜。［回答］细胞胀破。［回答］1、细胞膜肯定有很多小孔

6、。2、水肯定是一点点穿过细胞膜小孔的。说明构成水的粒子比细胞膜的小孔还小。［回答］扫描隧道显微镜。观看，惊叹于科学技术的先进，体会分子的真实存在。充分利用学生在头脑中已有的生物微观经验，帮助学生在化学学习中形成物质微观构成的认识，有利于激发学生探究的本能。根据构成生物体的细胞可以通过显微镜看到的事实，很容易引导学生：有没有这样一种仪器，借助它可以看到构成物质的微粒。通过高科技的展示，可以激发学生学习热情，切实体会到分子存在的真实性。二．分子的基本性质【板书】1.分子很小【投影】一个水分子的质量大约是3×10-26Kg一滴水中有1.67×1021个水分子。【设问】如果10亿人来数一

7、滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数多少年才能数完？【结论】分子的质量小，体积小通过计算，想象、理解：分子有多小，归纳分子的基本性质运用列数字和类比说明的方法加深学生对微粒体积小、质量小的认识，使深奥的知识变得浅显而易于理解。能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。实验探究一【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试