分子的基本特征.doc

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1、人教版九年级化学第三单元课题2第1课时分子的基本特征张家界民族中学覃念【教学目标】1、知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；(2)知道分子的基本特征；(3)能运用分子、原子的观点解释有关的一些简单的生活和实验现象。2、过程与方法：（1）通过活动与探究，进一步了解化学学习的一般方法，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；(2)认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣，逐步形成良好的学习习惯。3、情感态度与价值观(1)增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣；(2)逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，使学生在

2、探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作意识。【教学重点·难点】重点：(1)认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子；(2)分子的基本特征，(3)培养学生对自然现象、实验现象的猜测、观察、分析、交流、总结等探能力。难点：(1)建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点；(2)注意抽象思维能力的培养。【学生分析】分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子的存在和特征是较为困难的。【教材与信

3、息技术整合点分析】人教版化学九年级上册第三单元课题2《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子的概念,是在学习化学变化、物理变化和纯净物、混合物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开始, 让学生对微观世界有所了解,对以后学习质量守恒定律、化学方程式以及认识化学反应的实质都将起到重要作用。因此我在设计“微粒构成物质和分子的基本特征”的教学时注重体现5突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。【教学方法与教学策略分析】：针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一:情境激学。用一些宏观现象创设探究氛围，

4、激发学生的探究欲望。如“桃花”在课堂上的开放、酒精与水混合体积的变化等。第二：联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三：辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子的行为特征，把学生的思维引向分子的微观世界，使学生形成清晰的分子印象。第四：实验探究法。变演示实验为学生实验，并设计增加“微粒构成物质及分子的基本性质”实验【教学准备】实验仪器：烧杯、试管、注射器、量筒、胶头滴管、棉签等实验药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞其他教学用具：沾有棉花团的“小树”、分子原子图片、多媒体教学课件【教学过程】一、创

5、设情境把学生分成四人一小组，并用多媒体播放《桃花朵朵开》的歌曲,营造气氛。师:用多媒体显示古诗：“去年今日此门中,人面桃花相映红;人面不知何处去,桃花依旧笑春风.”师：桃花一般开在春天里,在这硕果累累的秋天，我们今天能否在课堂上让“桃花”盛开呢？。[演示实验]操作:用一个玻璃钟罩罩住“桃树”和一个装有浓氨水的小烧杯生：观察“桃花”变化并思考原因二、活动与探究：分子原子的客观存在[提出问题]：是什么吹开了“桃花”的笑脸?[猜想与假设]：白桃花变红的原因可能有：1、酚酞与棉花发生化学反应变红2、氨水与棉花发生化学反应变红3、氨水和与酚酞发生化学反应变红……师：分别演示操作；1、、取一根棉签，向

6、上面滴2-3滴的浓氨水。（棉花仍为白色，说明棉花与浓氨水不反应）2、取一支试管，向试管中倒入1-2ml的酚酞，然后向酚酞试液中加入1-2滴的氨水（酚酞遇到氨水后变成了红色）学生总结：氨水使无色的酚酞溶液变成红色5[问题讨论]“桃花”开时，氨水放在下面的烧杯中，酚酞滴在棉花上，氨水并没有与酚酞接触，“白桃花”为什么会变红呢？难道氨水有“无影脚”，“跑”到“桃花”上了吗？[解释与推论]生：浓氨水具有挥发性，能挥发出很多看不见的微小粒子，这些粒子可以不断的运动，遇到滴有酚酞的棉花就变成了红色。【过渡】：通过长期的实践和科学研究，人们终于逐步搞清并证实了，所有物质都是由分子和原子等粒子构成的，好比

7、建筑物是由砖、瓦构成的一样。[得出结论]物质都是由微小的粒子——分子、原子等构成的过渡：分子、原子这些微粒，我们既看不见，也摸不着，它们真的存在吗？师：现在科学技术已经将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。向同学展示各种分子、原子的照片，和用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像,通过移走硅原子构成的“中国”二字,进一步说明分子、原子的真实存在。[过渡]：通过桃花变红的实验，我们已经知道了分子的存在，那么分子可能具有哪些基本