主题班会活动设计方案.doc

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1、主题班会活动设计方案学校：华坪小学班级：五（3）班期：2008年12月20口主题：成长在每一刻人数：32人执教：孙秀庆一•活动目的:1.引导学生冋顾自己在小学阶段成长的经历，进行“咋夭”与“今天”的比较，客观认识H我，体悟成长的过稈，感受到个人成长的快乐，展望“明天”，从而，不断激发学生主动向上的强烈愿望。2.从关注个人的成长发展到关注集体的发展，在班级建设屮体验和收获交往、合作、管理的快乐，感知“我发现”与“集体发展”相互促进作用，尝试建立共同愿景，进一步强化积极的心理品质。二.指定依据：1.年段分析：进入五

2、年级，班级屮，70%的学生希望H己能够进入较好的屮学，认为这才是能够使白己更好地成长；家长对孩子的要求也更高了，期待孩子能够进入“理想”的学校，因此往往容易步入攀比、拔苗助长的怪圈，难免陷入为升学而战的题海Z屮，对孩了的成就特别敏感。毕业班学习的难度与广度，以及家长过高期望值的双重压力，便沉甸甸地落在了学生的肩膀上。2.班级分析：班级学生的特点是,活泼热情，思维活跃，H主性强，关注白我发展,对白己有一定要求，己经形成白己的学习方法，但是实际操作过程中，难免表现出浮躁，常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度，意志

3、品质方面缺乏H我培养的意识。学生内心冲突主要体现在：有目标，要学习，可还想有学习Z外的、属于自己的自由空间；学习效果没有明显提高，不能让教师和家长满意；因此，感到不知所措,更感到无奈——时而想逃避，想放弃，但又不甘心；时而想发奋，想超越，但又坚持不了，反而越来越苦恼......十一月份，我和学生交流，他们都表示白己有烦恼，而且不只是一个烦恼，近70%学生反映自己的学习压力太大了，50%的学生觉得自己玩的时间太少了，希望组织开展多姿多彩的活动，丰富课余生活。于是，我和学生共同策划了此次班会活动，目的在于让他们通过

4、活动排解心理压力，增强白信，学会用良好的心态去迎接新的挑战，以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。3.成长系列活动设计与进展：⑴第一阶段（九月——十一月）：“在学习屮成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注度搞，可望获得理想成绩，满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨，交流怎样做到上课专心致志，学会“四步审题法”，开展“我就是老师”的作业白杳等等，从而让学生在共同攻克学习是有趣的，有用的，有路可循的，因而可以成为一件快乐的事情。⑵第二阶段（十一月月）：“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活动空

5、间的心理需求，召开“成长在每一刻”的主题班会，我和学生一起冋顾小学阶段个人发展、集团发展的经历，让他们发现“我”和“他”的变化，关注班级成长的过稈,寻找发展背后的意志品质等内部和外部的支持。⑶第三阶段（下学期）：“五年，我们一起走过”系列活动。冋顾我们主动成长的经历，感恩母校，以及感恩促成长的人们，并憧憬“明天”美好的未来。主题班会过程时间活动环教师活动学生活动设计意图节2"一.执•八、、身活动欣赏学生表演吹奏《进行曲》,进教室从“进行

6、山”音乐引入主题13'二.我长大了1.播放幻灯片，引发学生思考。2.引导学

7、生通过比较，发现自己的巨大变化。3.和学生一起思考，取得进步的原因，发掘成长背后的品质1・回顾在小学阶段白己的成长2.比较自己的“昨天”和“今天”,找找变化。⑴我进步了⑵他进步了3.思考进步的原因水预设：内在（以来、动力）外在（老师、家长、同学的支持和鼓励）关注白己发展的过程，总结成长经验，重视个人意志品质的培养，逐渐达到自我实现的目的16x—-fIV二.我们长大T1•引导、点拨学生思考个人的进步促进班级的进步，班级整体的成长，促成我们的成长，1.说说班级的变化2.分析怎样变化的3.总结：我们长大T*预设：责任

8、（策划、组织、操作），协作（宽容、善学、互助）4.演唱班歌关注集团发展的过稈，深层次体验个人成长促集团发展、集团发展推动个人发展的关系，进一步明确实现班级发展H标的关键所在6，四.我们继续长大1・引导学生总结课本剧《绿色和谐Z歌》体现集体中每个成员的成长和自身价值，增强自我发展的信心，准备迎接新的挑战。反思重建:主题班会活动设计力案学校：新基础教冇实验学校班级：四(2)班日期:2008年12月20日主题：弟弟妹妹，让我们学会更多人数：37人执教：曾伟—・活动目标：⑴通过跨组的志愿者活动交流，引导学生体验在帮助一

9、年级弟弟妹妹的过稈中多方面的发展带给自己的成功感受。⑵通过他人对志愿者活动的积极评价以及H我独特的评价，激发学生白我进一步发展的内在动力。二.指定依据：1.班级学生特点分析：四年级学生白我意识更为强烈,极为敏感,重视白我的内心感受。他们关注他人对a己的评价。他们虽然愿意参加活动，但是害怕失败，容易逃避。如果没有有效的指导和激励，会产生部分学生游离在集团之外的现象。我班学生个人差异较大，