三年级综合实践上册《观察的学问》教案.doc

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1、《观察的学问》%1.教学目标1・通过对图片和实物的观察，明白什么是观察以及观察的方法。2.通过演示和指导，学会用不同的方法观察世界。3.团体合作，共同提高。4•激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯。%1.教学难点和重点教学重点：掌握观察的一般方法。教学难点：观察体验活动。%1.教学准备（1）一些有关测试观察力的图片。（2）多媒体课件。（3）引导学生前置性学习。%1.教学过程1,奇思妙想，我来观看！（1）师：在老师眼里，每个孩子都是天才。而事实上，世界上的人的确有智力的区别，不过，不要以为智商高就能有好的作为，我们大部分人的智力水平是相当的，Z所以有些人能成功，那是因为他有耐力，毅力，还有，

2、就是敏锐的观察力。可爱的孩了们，你有一双清澈而犀利的眼睛吗？让老师来考考你吧！这是美国智力趣题专家奇尔出的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。图屮有辆公共汽车，有A和B两个汽车站。问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站?（2）学生分纽交流和讨论，并且让每个小组来说出答案，并且要说说自己寻找出答案的依据。（3）教师公布答案，并点评各个小组的表现。答案：汽车驶往A方向。因为图屮的公共汽车面向你的一面没有车门，因此根据交通规则一一靠右行驶，车门总是在车头的右手方向，推断出公共汽车驶往A方向。图屮虽然设置的情境是在美国，但是屮美国家的规则

3、是一样的，都靠右侧行驶。（4）师总结：什么是观察？你怎么观察的？你知道哪些观察方法？（板书）观是看，察是想。我们观察问题，不仅仅应该知道事物是这样，而且必须知道为什么是这样。人们要认识一个事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想彖和思维等，如果我们把观察比作蜜蜂采花粉，那么思维等心理活动就好比将花粉酿成蜜，没有花粉就酿不岀蜂蜜。没有良好的观察，思维就会因缺少材料而得不到良好的发展。所以观察是认识的基础、思维的触角。敏锐的观察力，对于科学家、文学家、艺术家等是必不可少的条件。1,火眼金睛，我来找！师：刚才已经牛刀小试了，现在，就让我们（板书）按照一定的顺序和抓住特点进行观

4、察,老师给你几幅图片，告诉我，你看到了什么？（1）在这幅画里你看到了什么?:VV（2）在这幅图片屮你找到了各种鱼的什么特点?观察力也不是天生的，而是通过培养和训练，在实践活动屮逐渐行成和发展起来的。（提高观察能力的首要，还是要从我们身边作起。在看一个事物时，除了仔细的去看之外，还要从多个角度去思考，为什么这个事物是这么冋事，不要忽视任何一件小事，往往小事的背麻隐藏着很人的秘密，如果我们不仔细的观察，也许就将这个秘密永远的隐藏了。）小组交流，因为金鱼的种类很相似，所以要适时引导学生抓住特点来描述。1,拨云见日,我来述说!这个环节可以增加趣味性，让孩了们在嬉笑屮完成，注意图片在使用前应该处理

5、好。学生们在观看图片的时候一定很兴奋，注意课堂纪律，并引导学生抓住了特点，才能找到答案。1,豁然开朗，我来点评！这个环节主要让学生们來表达。分组来进行，自主选择主题，并且组织出书血材料，说说你观察的事物有什么特点。（可以引导学生观察身边的事物，如某个同学，某个老师，学校环境，父母等，注意知道学生一定抓住特点，描述的时候要注意顺序。）各小组展示，并且点评。学生进行自我评价和师生评价，多鼓励。2,再接再厉，我来实践！总结木课，并且拓展。师：观察，是需要坚持的，需要长期的做。更需要观察的时候，尽力的去思考。那么我们来真正的实践一下吧：来一篇观察口记。这个环节设计成家庭作业的形式，在爸妈的帮助下

6、，（也可以独立完成，主要考虑学生年龄小，文字储存量小）自己种植一粒黄豆或者花生，记录卜天左右的观察II记，选择好的登在班报上。板书：观察的学问什么是观察？你怎么观察的？你知道哪些观察方法观是看，察是想。按照一定的顺序和抓住特点。观察，是需要坚持的，需要长期的做。主题2《学会提问题》%1.教学目标1、知道问题的由来，了解提问题的一般方法。2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。3、通过小组合作和白主探究，培养合作意识和探究能力。4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。%1.教学难点和重点教学重点：提出问题的方法。教学难点：如何提出问题。%1.教学准备学生准备：（1）课前通过

7、上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。（2）通过杏阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。教师准备：（1）课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。（2）制作多媒体课件。%1.教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境，引出课题1、创设实践情境：教师纟H.织学生以小纟H•为单位参观校园，记录下发现的问题。2、小组交流问题：指导各小组交流提出的问题。3、引出课题：有的小组提出来不少问题，