三年级上册数学教师家长会好1ppt.ppt

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1、共筑孩子成才路——三(1)班家长会数学教师发言内容关于作业试卷3建议与期望4关于课堂教学2一、数学学习的改变1、学习方面知识内容：广泛。对孩子提出更高的要求，基础知识必须扎扎实实的掌握，还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方法：理解记忆。不再是低年级的以机械记忆为主，要向理解记忆转型。更多的以锻炼空间思维、抽象思维以及概括能力、想象能力等。二、学习中存在的问题听课习惯不好；上课开小会，做小动作（如折纸、画画、把学习工具当玩具……），甚至有些孩子屡教不改。上课发言随意：孩子发言时，随声附和的人比较多，独立思考习惯仍未养成；发言时机不会把握。计算能力不过关；会做的经常会出错

2、，如加号看成减号，数字抄错。作业的完成情况（整体不错个别学生字迹潦草，不工整）（1）漏做、少做数学作业。（2）作业不够用心，不够投入。（3）依赖性很强，不独立。（4）错题不及时订正。解决问题能力不强：应对策略1、重视计算能力的培养（1）重视算理理解，重视说算理。（2）草稿规范（作业时认真打草稿）（3）检查强化——计算要求“一看”（看清数字，看懂题意）“二想”(独立思考）“三算”（细心计算）“四查”（认真检查）2、重视数理关系的解释，而不人云亦云。每一题要求孩子们讲出思维演绎过程，而不仅仅讲结果。3、重视解决问题策略（1）要求孩子要认真读题，细心解答。要求孩子按解题步骤做题，先算什

3、么再算什么，为什么？把单位和答语写全。（2）注重拓展思维训练。4、放慢进度，注重培养孩子学习习惯本学期上课时间长，我把课讲得细致些，让孩子掌握得更扎实。同时我把更多的时间花在培养孩子学习习惯上，花在引导孩子如何听课，尽量安排一些时间自习，监督孩子用心做作业，不能一心两用等。2、关于作业试卷对于作业对于订正作业提优训练1孩子的作业认真，说明孩子在写作业时，是用心的，是专注的，那么作业所能达到的效果就会非常的好，起到了巩固提高的作用。2学习就是一个错误改正，重新提高的过程，这个过程很重要，没有改错，可以说学生就没有提高。3从孩子的兴趣出发，适当增加些拓展题，使学生的思维更活跃。·关于

4、试卷本学期数学共考了三次，一二单元测试、三四单元测试以及半期考。半期考：100分2人连维铖和魏铭钰90~99.533人80~89.513人70~79.52人60~69.54人测验中存在的问题1.基础知识不牢固，不能灵活应用。2.计算题不细心，漏算，错算。3.应用题不认真读题，盲目列式计算。4.算完不认真检查，自己觉得答得很好。5.书写还有待于提高。重视考卷的签字家长给试卷签字表面上是给老师看，实质上是给孩子看的。家长给孩子的试卷签字主要目的：一是鼓励、肯定为主，重在培养自信心，有不足也只是提出如何改进；二是也是与老师沟通交流的一种途径。如果考得还可以，哪怕不是最好，离满分还差几分

5、，只要孩子的学习状态不错，家长都要这样签：①我们对孩子的学习成绩很满意，谢谢老师对孩子的关心与爱。②目前孩子学习比较认真，我们很放心，谢谢老师！③孩子在家学习自觉性较高，我们很省心，感谢老师的教导与关爱……如果确实考得很棒，家长可以面对孩子签：爸妈在心底里为你感到自豪，好孩子！你可以得意但不能忘形-----如果确实考砸了，家长就要一起分析原因：是不够细心还是学得不够扎实？是太容易了掉以轻心还是太难了难以把握？分析原因是根本，批评训斥只能打击孩子的学习积极性。分析原因之后要有针对性地签上：学会细心，把题目读清楚了再做，一遍不清楚可以再读一遍；题目难就要比勇气，题目易就要比细心；学习

6、需要踏踏实实；学会自己调整自己的学习心态。数学学科需家长配合的地方1、书写是否认真，卷面是否清晰明了。（态度、习惯）2、关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。认真：用心、专注、巩固、提高。潦草：漫不经心、三心二意、100遍无用。（态度、习惯）3、养成做标记的习惯。不会做的题做上标记。（态度、习惯）4、横式的结果是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语。（关注细节）5、应用题引导孩子——用自己的语言说题意——解题思路——怎样（先求什么，再求什么）列式——为什么这样列式？（为什么用乘除）（学习方法）6、督促孩子带齐学习用品，而不丢三落四。（习惯）数学成绩优秀，数学思维比

7、较灵活的学生：刘宸羽、温伟鹏、黄婧、潘昊翔、翁子淳、黎磊、朱琪瑶、苏龙宇、桂庆旋、韩阳、冯宝仪、黄乐儿、梁俊杰、王正、袁上源、林俊贤、袁妙芝、池彦宽、蔡俊梃、何晋睿、黄泽熙、潘泓霏、上课积极发言学生：刘宸羽、温伟鹏、黄婧、潘昊翔、黎磊、朱琪瑶、苏龙宇、桂庆旋、韩阳、冯宝仪、梁俊杰、蔡俊梃、何晋睿、欧嘉逸、李子蕴、冯宝仪、作业工整漂亮：刘宸羽、温伟鹏、黄婧、潘昊翔、翁子淳、黎磊、朱琪瑶、桂庆旋、李子蕴、黄志君冯宝仪、黄乐儿、梁俊杰、王正、袁上源、何晋睿、黄泽熙、潘泓霏、周千又进步较