九年级五环高效课堂模式.doc

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1、五环高效课堂模式1．功能实现了课堂空间的变革，为学生营造出一处具有能动性、自主性、生动性和谐的课堂文化场。创编师生共用的导学案，实现“三个合一”：以导学案为载体的“备”“研”合一、以导学案为蓝图优化课堂的导学合一、以导学案为依据查漏补缺的教辅合一。建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”，全方位、多层次落实“教与学”、“师与生”日常行动规范，既有章可循，又创新求活；五环大课堂的开发与实施、文化的构筑与打

2、造，为实现素质教育、均衡教育的理想提供坚实的课程和文化保障。2．解构“三模五环六度”模式在操作上，“结构”和“方法”是两大原点。“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。“三模五环六度”既保证课堂导学的紧张有序，又彰显出开放性课堂的生动活泼。3．操作原则操作时要求能落实“三主”，即教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三

3、自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动手、动口；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。4．展示通过自研自探，对子交流和小组讨论后，展示提升环节是学生自学成果的汇报和交流，课堂展示是课堂的核心和关键环节，主要从六个方面评价：1、板书设计是否清晰美观；2、展示是否大方、声音洪亮；3、小组是否全员参与；4、有没有和班级形成互动；5、教材知识分析深度；6、教材知识拓展广度。5．课程“五环课程”由五类课堂模式来实施落实。一是以学科教学为主的教材学习课堂，让学生积极主动地学习，掌握基础知识和基本技能，形成良好的学习品质和学习能力；二是以校本研

4、习为主的研训课堂，着力从民主自治型班级管理、民主自主课堂管理两方面强化规则及程序的培训与落实，完成从高效课堂到高效学习的提升；三是以个性发展为主的特色课堂，开设各类个性选修课，重在发展学生个性和特长，培养学生创新意识和创造能力；四是以学生心理，人格养成为主的行为养成课堂，让学生学会生活，学会做人，学会合作，建立完美的人格品质；五是以实践活动为主的社会实践课堂，学校在校外建立实践基地，有计划、有目的地组织学生开展实践活动，实现从校园课堂向社会课堂的延伸。