三年级语文园地六习作教学设计.doc

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1、三年级语文园地六习作教学设计【习作要求】：写一写自己去过的一个地方或是自己想去的地方，把这个地方最吸引人之处写出来。写好后，相互交流，取长补短。【教学目标】1、激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。2、能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。3、运用本单元学到的写作方法进行写作，写完后同桌互相修改。4、激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。【教学重难点】1、引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“

2、这个地方怎么吸引人”来写。2、引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景物的特点，语言表达流畅，生动、形象，能激发读者的阅读兴趣。【教学方法】创设情境法教学准备课件片段文章课时2课时教学流程一、读题目，明确要求1、指名读题目，其他同学思考本次习作的要求。2、指名反馈，教师归纳。要求：（1）写一写自己去过的地方或是想去的地方。（2）写出这个地方怎么吸引人。（设计理念：明确目标，扣紧主题。）二、说素材，指导选材1、师：上节课，同学们绘声绘色地介绍了自己去过的地方和最想去的地方。今天，我们就把它们写下来

3、，让更多的人感受到祖国山河的美好！2、指名反馈：你想写哪个地方的景色？为什么？（学生自由说一说）3、教师小结：有的同学想写自己想去的地方，有的同学想写自己去过的风景名胜，有的同学想写自己家乡的风景，有的同学想写自己学校的美景。老师建议大家还是写自己去过的地方比较好，只有亲身经历，了解、熟悉，才能写得更清楚、更具体、更生动、形象。（设计理念：帮助学生缩小范围，明确只有亲身经历，才能动情、动人。）三、品段落，学习表达1、师：选好了要写的景物，明确了要写的景物的特点，我们就可以开始组织自己的材料了。首

4、先要给我们要写的景物排序。2、以学过的课文《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》为例，引导学生要合理安排写作顺序。全篇结构：总——分——总分述部分：《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海里—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬3、学生模仿构思自己的写作顺序。4、指名反馈，教师点拨，启迪其他学生。5、师导：描写一处景物，表达的顺序很重要，抓住景物的特点来写更关键，如果能恰当地运用一些表达方法就更好了。6、以课文为例，引导学生品读感悟。出示《富饶的西沙群岛》第4自然段，总结景物特点及表达的方法（

5、1）这一段主要围绕鱼的特点：“种类多”、“数量多”来写。（中心句：各种各样的鱼多得数不清。）（2）运用排比的手法，写出了鱼的种类多。（3）运用比喻的手法，形象地写出了鱼的样子。（4）运用夸张的手法，写出鱼的数量多。7、教师小结：要把一篇写景的文章写好，表达顺序、景物特点、表达方法等这三个方面的内容非常重要，而且还要表达出你的真情实感来，这样的文章才能吸引读者。（设计理念：以范文带路，给学生提供感性材料，激发习作兴趣，树立写作的信心。）四、抓个案，明确文路1、师：同学们，通过以上这些环节，我们更加

6、明确了写景作文的方法与关键，下面先请我们的小作家说一说他们的想法。要说清楚：（1）你准备写哪里的景物？（2）你打算按照什么顺序来写？（3）你所写的景物有什么特点？（4）你想用什么样的写作方法让你的习作变得更生动、形象？2、生反馈，师司机指导。（一生：我要写我美丽的家乡。我准备模仿《美丽的小兴安岭》按一年四季的顺序来写。写家乡的春天，我想抓住春天里树木、小草的绿，鲜花的五彩缤纷来写。我想运用比喻、拟人等手法来描写。春天来了，春姑娘给家乡的树木换上了一件绿衣裳，嫩嫩的，绿绿的，在阳光的照射下闪闪发光

7、；小草们探出可爱的小脑袋，好奇地观赏着这美丽的大地；花儿们你不让我，我不让你地竞相开放了。有红的、白的、黄的、紫的……真像一个美丽的大花坛！花儿的阵阵清香招引来了成群结队的蝴蝶，它们快乐地在花丛中翩翩起舞。蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了，它们辛勤地在花丛中忙着传播花粉呢！……）（设计理念：这一环节给学生提供了更为具体的写作思路，缩小了写作的难度）五、学生创作，教师辅导六、互读习作，评议吸引人的原因。七、修改习作，相互取长补短。八、课堂总结同学们，通过这两堂习作课，让我们明确了描写一处景物，表达一定要有顺序

8、，要抓住景物的特点来写，同时为了把景物写得更生动、形象，还要学会运用比喻、拟人、排比等手法。我们还知道了好的习作是改出来的，这样才能让我们笔下的风景更加吸引读者。