对外汉语教学中的离合词研究.pdf

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1、ZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterAClutchWordsResearchandForeignLanguageTeachingByHualiHuSul：Prof．LiluLu3upervlsor：rotLLUULinguisticsandAppliedLinguisticsSchoolofLiberalArtsMay2012学位论文原创性声明111111IIIIIITIIUIY2102400本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经

2、发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文作者：梆111嗍矽，)年∥8日学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为

3、郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者：赫锈矾日期：卢修年r月莎日p”11’J摘要语词汇教学中的重点和难点，也是令众多留词难学难教的尴尬局面。对外汉语教师若想性的指导和说明，就必须对汉语离合词具有深刻的理性认识。离合词是现代汉语中一种特殊的语言现象，其特殊性体现在它可离可合的特征上，也正因为如此，众多学者都对离合词展开了研究，这些研究涉及到了离合词的方方面面，其中对于离合词的本体研究已经取得了丰富的成果，但针对外汉语教学中的离合词仍然存在一问题，比如：缺少一个完全适合于教学、研究及留学生学习的离合词分类系统；制约离合词离散度的内部机制有待进一步研究；对离合词的

4、组合形式的研究也不够深入系统。由于上述原因，本文基于前人的研究成果，在有限的范围内进行了封闭式研究，对2010年最新发布，2011年实施的《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中的570个离合词进行考察，试图摸清对外汉语教学中的所有离合词，本文从认知的角度对离合词进行了重新分类，从语用的角度探讨了离合词的语用价值及离析动因，并试图分析离合词离散度的内部制约机制。本文的研究将对对外汉语教师深刻理解离合词具有促进作用，同时为离合词的教学分析提供了新视角。另外，本文还提出了对外汉语教学中离合词研究尚未深入研究以及一些急需解决的问题。关键词：对外汉语教学离合词认知语用动因机制Abs

5、tractAllthetime，theacrosticaletheforeignchinesevocabularytoteachingthekeyanddifficultpoints，butalsothatoneofthetroublesomeissueformanyforeignstudents，theformationoftheembarassingsituationoftheacrosticisdifficulttolearnhardtoteach．IfTCLFteacherswanttomakeatargetedguidancetoforeignstudentsto

6、confusionandmistakes，itmustbehasaprofoundwordsrationalknowledge．TheacrosticisaspecialkindoflinguisticphenomenoninModemChinese，itsspecificityiSreflectedinitCanfromthecombinedcharacteristics．Alsobecauseofthis，manyscholarsmanyscholarstoclutchwordontheresearch,thesestudiesinvolvedtotheallaspec

7、tsoftheacrostic，whichfortheclutchwordofontologyresearchtoobtainafruitfulbutTCFLclutchwordstillexistsomeproblems，theinternalmechanismssuchasthelackofacompletelysuitableforteaching，researchandstudentslearningacrosticclassificationsystem,whichrestrictsthedispersi