三位数乘两位数（蓝婷）.doc

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1、三位数乘两位数的笔算乘法执教者：来宾祥和小学蓝婷【教学内容】人教版第三单元例1【教学目标】知识技能：使学生充分应用已有经验，即两位数乘两位数的笔算方法，自主探究推出三位数乘两位数的笔算方法。能力目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。情感、态度和价值观：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验，树立学习信心。【教学重点】归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。【

2、教学难点】正确规范地计算和书写乘法竖式。【教学过程】一、创设情境，复习旧知1、出示奥运会场的美图。出示：一个福娃45元，12个要多少钱？①学生估算（口头回答）②指名说45×12的笔算过程（课件出示算理）总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的积相加。两位数乘两位数的笔算方法大家总结得不错，如果是三位数乘两位数，你们还会算吗？这节课我们就一起来学习三位数乘两位数的笔算乘法。引出课题：三位数乘两位数的笔算乘法[设计意图]这一环节，通过形象生动的

3、课件，激发学生的学习兴趣，不仅温习了旧知，而且也为学生学习新知架起了桥梁。真正起到了承上启下的作用二、探究新知1、课件出示：李叔叔从某市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该市到北京有多少千米？（认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。独立列式：145×12=）2、经历计算过程。（1）分析题意，找数量关系式，即：速度×时间=路程，生根据数量关系式，列出算式。（2）请学生估一估145×12的大致范围。（口头回答）（3）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×1

4、2。①学生独立尝试笔算.②在小组内说说你是怎么计算的？先算什么？（先算145×2），再算什么？（再算145×10）最后算什么？（2个145与10个145的和）板书：145×12=＿＿千米1  4  5注意什么。（两部分的相同数位要对齐）×   1  2  2 9  01 4 5＿＿＿1 7 4  0③说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。④对照自己的估算结果，看看估算值与准确值的误差，是否是合乎实际，以提高学生估算的真确性。（3）用计算器验算145×12，然后再和笔算结果对照

5、、检验笔算结果是否正确。（4）归纳算法：计算三位数乘两位数时，先用第二个因数的个位乘第一个因数，再用第二个因数的十位乘第一个因数，最后把两次乘得的积相加。[设计意图]（这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。）三、巩固练习、深化提高。1、大胆来闯关第一关：搭

6、桥过河164×3243×139通过板演使学生明白：遇到两位数乘三位数可通过交换被乘数与乘数的位置让学生进行运算，渗透化思想。提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。第二关：火眼金睛（改错题）2、我们一共有42个人去北京旅游，该怎么买票呢？本题开放性较强，给了学生充足的发挥空间，另外也为下节课末尾有零的笔算乘法做了铺垫。3、欣赏图片，渗透环保意识，适时进行思想教育。

7、四、全课小结，谈谈你的收获。这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，在数学上，这属于一种有益的联想，也是我们解决问题时经常采用的一种思路。[设计意图]（这一环节的设计，起到提纲挈领的作用。先对学生本堂课的表现给予了肯定和表扬，以增强学生学好数学的信心。接着，让学生用自己的语言说说学到了什么本领，既让学生巩固了所学知识，又培养了学生的综合、概括能力。最后，让学生提醒大家计算时还应该注意什么，一方面给优等生提供了展示的机会，另一方面也让全班学生对本堂课所学

8、的重点、难点和容易发生错误之处得以回顾和反思，有利于知识的掌握、理解和深化。）【板书设计】145×12=＿＿千米1  4  5×   1  2  2 9  01 4 5＿＿＿1 7 4  0