小议培养学生语文创新能力.doc

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1、小议培养学生语文创新能力扬州市三元桥小学王微“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。’‘学生的创新意识、创新能力从哪里来？我认为在语文教学屮，最重要的一点就是要真正培养学生的创新能力，重在培养学生在学习过程中表现出来的探索精神。那么如何培养学生语文创新能力呢？我从以下几个方面进行尝试：首先，在语文课堂教学屮，要创设民主、宽松、和谐的教学氛围。在语文课堂教学中，教师态度应和蔼可亲，要以一个“参与者''的身分与学生打成一片，给予学生积极和热情帮助、鼓励，为学生提供创新思维和发挥创造力的机会。从而根本上改变教师“居高临下”并极力把学生思维牵引到自己预定的轨道上来的做法，要尽最大可能去开

2、拓学生的思维空间。满足学生的表现欲，使学生创新思维的火花得到迸发。第二，鼓励学生大胆质疑，开拓学生的求异思维。俗话说，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“思生于疑雹疑问往往是一系列积极思维的开端，是创造发明的起点。教学中注意培养学生的“问题"意识，评价能力，自信心和反思习惯。我们知道，没有对常规的挑战就没有创造。面对挑战的第一步就是提问，一个好的提问要比一个好的回答更有价值。在课堂上，教师应做到“善问''而不多问，应时刻鼓励学生多问，学生通过熟读精思也确实提出很多稀奇古怪而有价值的问题，教师注意用激励的方法，激发学生发现新事物、掌握新方法的强烈愿望，提高学生对语文问题的理解能力及获得见解

3、的方式、途径。在进行教师评价和学生相互评价时，评语恰切而自然，尽可能地让学生获得成功的满足和情感体验，从而增强学生的自信心。第三，在写作教学中加强必要的创造性思维训练。创造性思维训练其实是贯穿、渗透于语文教学的各个环节的，但在写作教中，可进行相对集中的训练。如三年级上册习作八中，就要求学生“用儿个动物来编一个童话故事，看谁编的有趣。”教者就可以利用一些问题，如“你想用哪儿个动物厂“他们有什么样的特点？”“他们Z间可能发生了什么事情？”等等，来引导学生进行思维训练。第四，在语文课外活动屮进一步激发学生的学习兴趣，培养创新能力。俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们可以有计划有组织地开展丰富多彩的

4、语文课外活动，如猜谜语、古诗文诵读、讲故事比赛等等，不仅可以拓宽学生的知识视野，更重要的在于进一步突出学生在语文学习屮的主体地位，加强学生的主人翁意识，激发学生浓厚的语文学习兴趣，活化课堂所学知识，并促使学牛创造性地开展活动，在活动中全面提高自己的听、说、读、写能力，提高自己的语文综合素质。第五，语文与其他学科相整合。语文是一门基础性综合性很强的学科。它的触角可以伸向其他学科的许多领域。我们在组织教学时，要有意识地进行学科间的相互渗透。例如学习课文《小足球赛》时，可以结合体育课上足球比赛进行教学，让学生真正在玩中学、在学中玩，而《两个铁球同时着地》则可以辅以录像，并要求学生搜集有关资料，领

5、略世界建筑奇迹比萨斜塔的风采，实现语文与建筑美学的“联姻"，《太阳》、《冬眠》等可以引出历史、天文、动物知识……通过与其他学科的有机结合，促使学科知识广泛交叉渗透，可以使学生既涉猎自然科学，又了解社会科学。第六，语文学习与生活相结合。“读万卷书，行万里路''形象地说明了学习与生活关系。教师要善于引导学生建立“大语文"观念、“生活语文"观念。以学生作文能力的培养为例。许多教师都认为：作文不是教出来的，是学生自己写出来的。这看法虽说不一定完全正确，却也有一定的道理。要培养学生的写作能力，教师一定要把更多的时间与空间留给他们，让他们从学习与生活中真正学会如何写作。教师首先要教会学生从学习中学会写

6、作，包括向课文学习，向名家名作学习，向自己周围的同学学习等。教师可以提供各种渠道为学生服务，如在课堂教学中补充更多的辅助材料，指导学生通过各种有效途径查找有关资料,鼓励学生互相交流与切磋,通过阅读模仿与训练,使学生掌握一定的写作方法与技巧。当然真止高水平的作文仅凭这些是不大容易写出来的，教师述必须把学生带到生活中去，让他们观察口然，观察生活，从平凡的生活中寻找美，发现美，创造美。只有在生活中学会学习，在学习中感悟生活，不断丰富心灵，提高修养，才会在作文中少说“空话、大话、假话"，不作“无病呻吟''状；才会“以我手写我心"，写出真正有份量的文章來。学校是小课堂，社会是大课堂，我们应该鼓励学生

7、在多学习书本知识的同时，积极参与社会实践活动，与大自然对话，与生活对话，与心灵对话。鼓励他们从牛活中來，到牛:活中去，拓宽自身的创造空间，增加自身的创造机会，提高创造技能，培养各种能力。我们在语文教学中就应该充分利用学科特点，培养学生创新能力和实践精神，使学生学会提问，学会学习，使他们逐步具有较强的自主学习、自我发展的能力。