小学体育探究性学习设计及实践探索.doc

《小学体育探究性学习设计及实践探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学体育探究性学习设计及实践探索探究性体育教学课程的构建，可以为小学体育教育模式的创新提供稳定支持。通过研究，将小学体育探究性教学作为重点，进行教学实践的课程探究，核心目的是通过教育体系的优化创新，促进小学生的健康发展。探究性教学方式主要是指学生通过教师的引导，在学习的环境下进行生活情境的有效融入，使教师在课程设计中，及时发现探究教学的优势性，强化小学生体育活动中的主体性，提升学生对体育运动的掌握技巧，从而为探究性教育体系的优化提供稳定支持。而且，在探究性学习模式构建的过程中，也需要在《义务教育体育课程标准（2011年版）优化

2、的基础上，实现课程项目的合理革新，激发体育工作者的探究意识，从而为小学体育教学中探究性教学模式的构建提供稳定支持。一、通过生活化体育的渗透激发学生的探究能力体育探究教学主要是教师在教学的过程中，不直接将所构建的教学目标及课程项目告诉学生，而是通过积极的引导，使学生在参与到探究活动之中，使他们在活动参与及积极探究的背景下，认识到探究课程构建的重要意义，从而实现体育教学的创新发展的核心理念。探究式体育课程构建，需要体育教师积极构架创新性的教育模式，进行问题情境的创设，引导学生掌握专业性的体育运动技巧，从而促进他们体育专业能力的稳定

3、提升。例如，在小学体育羽毛球体育互动活动构建的过程中，为了激发学生的探究意识，可以在学习项目设计中构建阶段性的活动。第一阶段，教师需要让学生初步了解探究性学习的方法及目的，认真区分研究性学习与课堂学习中的差异性，并通过实际课程项目的构建，激发学生的探究欲望。教师在一阶段需要向学生讲述探究性学习的特点，激发学生的质疑能力，❷亩❷有效避免教育难点对学生造成的制约。第二阶段，教师需要明确羽毛球体育活动的主体，让学生在活动探究中，分析羽毛球的技巧，从而明确基本的活动主题。在主体明确的背景下，可以将学生分为不同的小组，制订学生喜欢的主题

4、，通过课程的分工及选题标准的优化，实现课题小组的稳定成立。同时，在该阶段背景下，也需要组织学生进行课题项目的合理研究，实现带动性的教育目标。二、通过问题设计激发小学生的探究意识对于探究性的学习方式而言，在教学模式构建的过程中需要注重问题活动的引导，也就是在课程引导的背景下，及时发现问题、分析问题、提出问题的假设、积极构建验证活动，从而得到活动探究的基本解决方案。在探究活动构建的过程中，需要教师首先提出问题。例如，在一年级小学生体起跑好”问题的提出，进行两种起跑方式的演示，然后让学生对两种方式进行积极探究，通过探究式教育环节的设

5、计，学生在讨论分析中得到最终的答案。而且，在问题提问的过程中，会存在学生兴趣难以激发的现象，针对这一问题，教师可以通过对学生周围情景的分析，进行问题的探究。例如,在100米跑活动构建的过程中，教师为了激发小学生的探究意识，可以先向学生提出问题：“谁知道我们班跑得最快的是谁？”，等等，通过这种情境化问题的引入，可以使学生积极参与到活动构建之中，从而为小学体育课程的探究式教育体系优化提供稳定支持，同时也为现阶段小学提议教育体系的创新奠定良好基础。育活动构建的背景下，通过“'站立式'跑好还是'蹲踞式'三、构建演绎性的理论推理教育手段

6、在现阶段小学体育教学课程构建的过程中，教育工作者为实现探究性教育模式的稳定创设，需要积极引入演绎性的理论教育模式，其中的演绎性推理也就是在教育体系优化中，让学生体育锻炼的同时，掌握运动过程与相关活动中的共同点，强化学生的探究意识，从而为小学生探究素养的提升提供稳定支持。例如，在小学体育课“投掷”的教学体系优化的背景下，教师为了强化学生对投掷的认识，可以将教学与沙包、纸飞机等游戏活动的过程进行融合，使学生通过演绎推论发现《投掷》与沙包、纸飞机等游戏活动中的共同点，提升学生对投掷的理解能力。同时，在投掷垒球教学活动中，教师可以针对

7、内容，向学生提问：“谁可以将轻物体投得更远？”通过问题的提出，小学生的兴趣得到了激发，使学生带着问题参与到垒球投掷的过程中。在学生练习的过程中，教师也可以拿出不同的轻机械，如沙包、飞盘以及海棉块等，让学生进行不同的尝试，并在学生练习结束之后，让学生分享心得，然后得出物体的外形、重量、投掷的出手角度等因素的不同都会影响投掷的远近的结论。通过这种探究式教学环节的设计，可以有效激发学生的学习兴趣，从而实现小学体育教学中的探究式教学的核心目的。总而言之，在现阶段小学体育课程构建的过程中，教育工作者需要将“探究式”教育内容作为重点，进行

8、活动情境的创设，同时也可以在小组合作、互动交流以及经验的总结进行教育体系的科学构建，使学生在良好的环境下认识到体育的专业技能。同时，在教育优化体系创设的背景下，教师也应该认识到课程评价的核心意义，通过生活情境教学、问题激发以及情境演绎等多种方法的构建，为小学生营造良好的学习环