Chapter 6《Food for thought》教案2（深圳牛津九年级）.doc

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1、Chapter6Foodforthought教材版本OxfordEnglishShenzhenedition牛津深圳版九年级全一册课题Chapter6Foodforthought课时8periods学情分析初三学生经过两年多的学习，他们有了一定的英语基础知识和听说读写能力，也形成了一定的自主学习、合作探究的能力。而且，初三上学期经过前五个单元的教学，学生也已经掌握了现阶段英语教学的节奏与基本要求。但是学生个体差异较大，两极分化明显。在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法

2、的灵活性，通过任务型教学法，愉快教学法，合作学习法等方法，以故事、表演、图片或竞赛等形式呈现，从而增强学生兴趣和注意力，让各层次学生乐于接受，易于接受。教材分析1.“Foodforthought”是牛津英语深圳版初三年级Chapter6的内容。Reading通过两位年轻人关于食物的谈话，引发我们对食物与健康、食物与世界环境问题的思考。Listening着重训练学生学习作为饭店服务员记录顾客订餐细节的能力。Language讲解haveto和needto以及宾语从句的用法。Speaking引导学生展开素食主义的课堂

3、调查和讨论。Writing训练学生写作关于介绍自己饮食习惯的报告。该课内容紧跟时代步伐，贴近学生生活，强调培养学生语言的综合运用能力。关于饮食与健康再扩展到环保问题的内容是初三教学的重点，本章节在整个初中英语教学中占有重要地位。2.根据语言习得的规律，以及现阶段学生所具有的语言知识基础和语言表达能力，笔者将课本“Morepractice”中介绍平衡饮食的内容，安排到Reading中穿插进行教学，这样使整个教学过程过渡更加自然，衔接更为缜密。3.本章教学内容与设计贴近学生实际生活，吸引和组织他们积极参与学习和使用

4、英语，完成学习任务，将有利于学生形成正确的健康饮食观和养成良好的饮食习惯，并且批判学习精神和行为策略等方面素质得到发展。教学目标语言知识目标1.Reading:掌握文中四会词语,理解素食主义的优缺点。2.Listening:理解掌握听力材料中四会、三会词语。3.Language:掌握haveto和needto的用法以及含that的宾语从句的句型。4.Speaking：掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。5.Writing:掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。语言技能目标1.Reading:理解文章主旨，能够

5、以饮食习惯与健康为主题进行信息交流和发表简单的意见。2.Listening:能听懂材料大意，抓住点餐的名称、数量和价格等细节信息。3.Language:掌握haveto和needto的用法以及含that的宾语从句的句型。4.Speaking：掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。5.Writing:掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。学习策略目标通过小组竞赛、小组合作探究活动、调查采访、作报告、分角色扮演等学习方式，培养师生之间，学生之间进行积极的信息交流、学习和体验，从而理解掌握所学语言知识和技能，并且培养

6、学生与他人沟通的能力以及批判学习的思维能力，增强了学生的合作意识和团队意识。情感态度目标通过学习Foodforthought一课内容，让学生了解饮食的基本常识，唤起学生们关注自身饮食习惯，培养健康的饮食习惯。文化意识目标通过对本章内容的学习，激发学生关注日常生活，关注世界性饮食与健康问题，了解健康饮食的基本常识。并通过学生动脑筋，想办法，积极展开课堂调查，讨论和形成合理的饮食观。教学重点与难点教学重点1.Reading:理解并掌握健康饮食习惯的基本常识。2.Listening:能听懂材料大意，抓住食物名称、数量

7、及价格等细节。3.Language:掌握haveto和needto的用法以及含that的宾语从句的句型。4.Speaking:掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。5.Writing:掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。教学难点1.理解并掌握健康饮食的基本常识。2.掌握haveto和needto的用法以及含that的宾语从句的句型。3.写作关于饮食习惯的报告。单元教学安排课时1：Reading(1)课时5：Speaking课时2：Reading(2)课时6:Writing课时3：Listening课时7：Re

8、vision课时4:Language课时8：ExaminationofChapter6教学方式任务型教学法;愉快教学法，合作学习法;探究学习法；自主学习法教学用具教学环境教学用具分组活动；小组竞赛多媒体电脑；投影仪；录音机；图片；听力训练图；卡片；彩笔；调查表教学过程见以下内容第一节Reading（1）一、课型阅读课二、时间45分钟三、本节与上节相关性分析作为本单元的第一课，希望能够在