《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》教学设计.doc

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1、《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》教学设计一、设计思路1、指导思想（1）以个性发展的教育价值观和全面提高索质的质量观为主要指导理念，努力体现课堂教学的基础性、主体性、层次性、探究性和开放性等现代特征。（2）以《生物学课程标准》中“概述环节动物的主要特征以及与人类生活的关系”为全体学生都要达到的目标要求。（3）紧扣主题中的两个关键词：探究、特征，重点突出、难点突破有相应措施。（4）努力体现以学生为主体，以学定教的思想；釆用小组讨论确定主题并合作探究的课堂教学模式。2、理论依据和教学特色（1）采用建构主义教学模式下的抛锚式教学法，帮助

2、学生构建以“特征”为核心的知识结构和以“探究”为核心的能力结构，依据的是结构性教学原则，体现的是教材的“知识一能力双主线”特色。（2）具体教学要求符合《生物学课程标准》，切合学生的认知水平，活动安排遵循学生的认知发展规律，依据的是整体性和因材施教的教学原则。（3）激发学习情趣的方式新颖，提出一些要求以体现情感目标。依据的是动机性教学原则。（4）实验记录分析表具有记录实验现象，呈现原因分析过程和归纳实验结论的作用，由师生协同完成此表，依据的是反馈调节和师生协同的教学原则。二、实验教学分析1、内容分析以探究实验活动为整合知识内容和能

3、力要求，体现教材的“知识一-能力双主线”特色。知识内容以重要概念为核心，而其中乂要以“蚯蚓适应土壤生活的主要特征”为主，以“蚯蚓与人类的关系”为辅，以“特征”知识为基础来理解“关系”。蚯蚓特征屮选取了：形态中的体色、体形、体节，结构小的刚毛，功能中的运动，生活习性小的湿觉。这些特征都与“蚯蚓适应土壤中生活”密切相关。为有效突出能力重点，故只对探究能力中的“进行观察和实验”，“描述现彖、得出结论”和“表达交流”提出了能力要求，而对实验器材、实验方法等给予确定性安排。DIY“探究蚯蚓对土壤环境的作用”也是重要概念的内容之一，STS中

4、“土壤动物是污染的晴雨表”和信息库中的相关条目都有辅助支撑重要概念的作用。2、学情分析对于农村学生，从小就接触蚯蚓，对它会有一些固有的认识，有些可能是错误的，女孩子还会有恐惧心理，现在要重构对蚯蚓的认识，这是不利因素。但是正因为是农村孩子，蚯蚓与人类的关系和对生物圈的作用，学生有潜在的认识，初一的学生思维活跃，好奇心强,有很强的求知欲望，而且学生在前而各章中已进行多次的探究活动这是有利因素。3、教学条件分析学生已具有一定的基本操作技能和探究能力，教师课前准备好实验所需的实验器材。三、教学重难点1、教学重点及解决的具体策略蚯蚓适应

5、土壤中生活的形态、结构、习性和生理的一些特征。2、教学难点及突破的具体办法对实验现象进行分析，总结出蚯蚓适应土壤中生活的一些特征。四、实验目标（一）知识目标1、辨认蚯蚓身体的体色、体形、环带，识别前端和后端、体节、刚毛；2、解释蚯蚓的运动、对刺激的反应等现象；3、概述蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。（二）能力目标通过探究活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展自学思考、实验观察、得出结论、讨论交流等科学探究能力（三）情感态度与价值观目标在实验和讨论中，养成协作精神，养成保护蚯蚓等动物的情感。五、实验准备每组3条大

6、小相似的蚯蚓、放大镜、光滑玻璃板、毛玻璃片（与化学实验组合作）、滤纸、玻璃棒、解剖盘、烧杯、棉签、带孔纸盒。六、教学流程图确定主题自主学习创设情境导入新课协作学习（实验探究作业效果评价VI和讨论）七、教学过程教学步骤教师的组织和引导学生活动教学意图创设情境1、猜谜语：两头尖尖相貌丑，脚手耳目都没有，整天工作在地下，一到雨天才露头2、小调查：哪些同学害怕蚯蚓？为什么？3、提问：大家手上的蚯蚓是在哪里抓到的？播放蚯蚓生活习性的视频1、学生回答：蚯蚓2、学生回答，有些女生坦言害怕并说明原因。3、回答抓蚯蚓的地方并结合视频说说蚯蚓的生活

7、习性1、培养学生对生活中小动物观察的能力，增强学生对生活的热爱。2、情感交流，渲染亲切的课堂气氛，减轻学生对蚯蚓的恐惧心理。3、吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。确定主题质疑:蚯蚓为什么适于在土壤生活？简单介绍实验目的、实验材料、实验要求（实验步骤）和注意事项，探究蚯蚓适应土壤屮生活的特征学生各执一词明确学习目标，知道做什么，怎么做以及怎样学？激起学生探究的需求。点明主题，明确学习目标自主学习要求学生自学教材正文和本章信息库中关于蚯蚓的内容,独立思考并回答PPT中展示的问题。教师巡视学生的自学情况。

8、PPT问题：蚯蚓的身体呈什么颜色？什么形状？为什么属于环节动物？取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。并轻轻触摸，来回抚摸。蚯蚓体色通常呈褐色、暗红色、紫色、灰黑等颜色，为细长的圆柱体型蚯蚓身体由许多彼此相似的环状体节构成依据教师的引导展开试验，防止实验的随