《人体的内环境与稳态》教学设计及教学反思.doc

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1、《人体的内环境与稳态》教学设计及教学反思万晓军（江西省安义中学330500）一、设计思路课堂教学，要培养学生的主体意识.发展学生的主体能力，使学生的主体性得到充分的发展。本节课的设讣通过一系列课内外活动和大最问题情境的设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结,得出白己的结论，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展和科学素养的提高。木节课设计注重学生的探究性学习•使学生在主动探究、合作交流中，培养其创新耕神、分析问题和解决问题的能力。本节课充分体现了老师的主导地位，学生的主体地位，让学生充分参与到课堂屮，培养

2、了学生的观察思考能力、合作交流等能力。粘:心设汁教堂教学，在活动屮丰富学生对内环境稳态的感性认识，促进稳态概念的构建，同时引导学生联系生活实际，通过实例來分析内环境稳态的重要性，让学生充分参与和感受每个过程。二、教材分析1、教材地位本节包括体内细胞生活在细胞外液屮、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态机制的认识和内环境稳态的車要意义等内容。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界屮“细胞生活的环境”这样的广阔视

3、角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。该内环境稳态核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质.了解系统分析的思憩和方法,提高对生命系统与环境关系的认识。在细胞生活的内环境的基础上，进一步阐明内环境稳态的重要性。学好这一课时，有利于学生对细胞内环境、细胞外液的化学成分等知识的理解和巩虬同时又是学生理解和学习通过神经、体液和免疫调节來维持稳态的基础。稳态调节机制在后面章节屮要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。2、重点难点、本节的教学重点是（1）内环境的组成和理化

4、性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。.教学难点是（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。可以通过以下方法來突出重点突破难点。充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁•帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识，通过资料分析讲解内环境理化性质。稳态概念是生命科学的一大基本概念•也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打卜坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。山于这些内容都很抽象.学生要做到真正理解冇一定难度.因而也是木节教学内容的难点。稳态调节

5、机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。三、学情分析内环境的相关知识在初中新教材屮较少涉及，初屮新教材仅就人体各大系统的结构和功能做了常识性介绍，但山于学习间隔时间太长，印彖不深刻，需要教师创设教学情境引导学生冋忆相关知识。必修1细胞的物质输入和输出等章节対细胞的结构和功能作了较详细的介绍，对学习新知识有一定帮助，但需教师牛孩厂1右•知识L新学知i"问Vf胖纟构建内环境概恳过程屮学定遇到的最亦赢是将抽象的内环境概念转化为具体的、形象的立体结构。主要采用的学习策略是课前请学生设计实验探究单细胞生

6、物的生活环境，学生利用单细胞生物生存的液体环境为依托点，类比推理人体细胞的生活环境。学生在本节课学习中要充分运用己有知识、生活经验和多媒体材料來构建学习新知识的桥梁。稳态概念是重点和难点内容，涉及到的内环境，内环境的化学成分、理化性质等很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更令学生难以捉摸。因此在本概念的教学中要通过引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生对内环境稳态的感性认识。四、教学目标知识与技能目标1.描述内环境的组成和理化性质：2•说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。4.说明内环境稳态的概念。5.简述稳态的调节机制。

7、5.知道稳态的生理意义。过程与方法目标1•尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。2•引导学生从生活出发（体温的测最活动、血液生化检查项H）,來理解内环境稳态概念和认识内环境动态变化-7尝试解释生物体维持内环境稳态的霓要生理意义。情感态度与价值观目标1.关注维持内环境稳态与健康的关系：2.关注个体生命活动与环境的关系。3、养成白我保健的意识和习惯。K运用这方面的知识关爱家人和亲友。♦课时安排：2节%1.教学策略（一）教法设计本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念

8、都菲常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知必提高学习兴趣.在木节的课堂教学屮，采用了“图表教学法X充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等乎段•使抽象的概念具体化便于学生理解。在