如何培养学生阅读的教学.doc

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1、如何培养学生阅读的教学广东省雷州市唐家镇高家小学卓荣课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。因为，学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，教给学生有效的阅读是十分必要的，阅读是语文学习的一种很好方法。我尝试建立的“自主参与”小学语文阅读教学模式是指在充分发挥教师的主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与屮学会知识、发展智能、创新思维。学生对语文的自主学习。…、阅读教学，激发学牛的创新欲望强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性，而传统的师问生答的、由教师单向灌输知识的

2、教学模式却扼杀了儿童的这一天性，限制了学生思维的发展。所以，课堂上必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定目标，引导学生达标的牵引式的教学模式，放手让学生先进行尝试性阅读，做到学生自明目标;自寻学路，教师以学定教。同吋，要在尝试性阅读的过程中;激发学牛产丰创新的欲望。在阅读时遇到的一些简单问题，学生可以通过自己动口、动手、动脑就可解决的，要鼓励学生运用学法或自创学法，独立试读，自问自答。教师要给学生创设展示自学成果的机会，对于学生的创新性学法，教师应大力赞扬，并倡导大家学习运用。这样，学生感受到自创学法的益处与

3、乐趣,学习积极性更高了，创新的兴趣也就史浓了。如教学《再见了，亲人》一课吋，教师引导学生自主读课文，谈出自己的收获。师问：“读了课文，你从屮读懂了什么？请到讲台展示你的学习的成果。”教师鼓励学生大胆的到讲台把自己的学习成果介绍给大家，使学生感受到自创学法的益处与乐趣，学生的学习积极性更高了，探究学习的兴趣也随之更加浓厚起来。师生共同参与学习，并给予展示的学生大力肯定与赞扬。二、培养学生的探究意识，鼓励学生质疑。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子说。可见，学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。因此，耍指导学生进行探究

4、性阅读，使学生会思、善想，以培养学生的创新个性思维品质。创造思维的一个显著特点就是创新求异性，所以，耍鼓励学生勇于创新立异，养成探求真知的习惯。为此，教师在课堂上应该营造出平等、民主、和谐的氛围，师生共同商讨，各抒己见。让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者。在教学每篇课文中，我都会让学生提出问题，学生对提出的问题都很感兴趣，很乐于表现自己，都能大胆地发表自己的意见，也能积极地回答提出的问题。如教学《景阳冈》一课，有的学生就问了：“武松为什么喝了那么多的酒呢？”学生都争先恐后

5、地发言，有的说“他故意喝那么多酒壮大胆子，以便冲过景阳冈。”等等。学生通过自己的想象，把这篇课文又深化了，课堂活跃了。学生在课堂中是真正的主人，无论学生提的什么问题，有意义，有价值的，还是幼稚可爱的，我都会给予充分的肯定。现在学生的口头表达能力也有了很大提高，用词语造句，或说一句话，学生都能把自己的感情融入到其中。学生学习方式有了很大的转变，至使他们的思维方式，生活方式乃至生存方式也随之发生了转变，学生的自主性，独立性，能动性和创造性得到了真正的主宰和操办。在尝试性阅读教学中，还耍鼓励学生敢想敢问，提出与人不同的有价值的

6、问题。对学生的质疑，教师耍表示欢迎并给予表扬。这样既保护了学生的自尊心，又激起学生敢于质疑、乐于质疑的兴趣。三、多读博思，养成创新的习惯教材只是个例子，课堂训练只是个途径，培养学生自能读书，主动创新才是最终目的。因此，耍鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外读物中汲取更丰富的营养，养成自觉创新的习惯。教师可通过“猎取”课外读物，使学生在积累中不断创新，形成自己能阅读的习惯和能力。总而言之，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，就耍强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，乐于创新，善于创新，这样才能全面培养学生的创新

7、品质，使学生成长为高素质的建设人才。