《生活中的比》说课稿 (2).doc

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1、《生活中的比》说课稿府谷县府谷镇第一学区赵瑞霞今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课《生活中的比》。下面我对这一节课作一个简要的概述：一、说教材（一）教材分析本节课内容是在学生学过分数乘除法的意义的应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是《比的认识》这一单元的开篇课。教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了“图形放大缩小”“速度”“水果价格”等情境，引发学生的讨论和思考，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛

2、存在；也为“比的应用”“比例的相关知识”等后续学习打下铺垫。（二）重点、难点分析在认真分析教材的地位和作用的基础上,根据教学要求和教材特点,结合学生实际，我确定了本课的教学重点是理解比的意义，了解比各部分的名称，探索比与分数和除法之间的关系。教学难点是理解比的意义。（三）教学目标基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义,能正确读写比，会求比值。2、培养学生比较、分析、概括和自主学习的能力以及在生活中发

3、现、提出数学问题的意识。3、启发学生广范联系生活实际,充分感受数学知识的美与乐趣,激发学生求知的欲望。二、说教法、学法针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作交流为学生学习的主要方式。三、说学生有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点

4、和需要，借助“图形放大缩小”“苹果买卖”等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。四、说教学过程在教学过程的设计上，我以“新课程标准理念”为指导，以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。整个教学过程我安排了四个教学环节：创设情境，导入新课；探究新知，构建模型；拓展运用，巩固新知；质疑问难，归纳总结。（一）创设情境，导入新课整节课开始，我是设计通过师生的谈话创设情境来引入课题。我是这样导入的：“同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识,你们想知道他是谁吗?这位朋友现在没来,但

5、是老师带来了他的相片,大家想不想看?”接着，我就出示图片,让学生观察图片说自己的看法。孩子们的兴趣会激发起来，也让孩子们感受到，数学来源于生活，生活中处处有数学。然后，我让学生观察图片的形状，思考老师提出的问题：（1）这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？（2）你是如何计算的？对于学生来说，这个问题是很容易解决的。我会采用提问的方式请学生回答，在学生回答的同时进行板书：6÷4＝1.512÷8＝1.53÷2=1.5之后我又出示两幅情景图,告诉同学们生活中还有很多用除法来解决的问题(路程与时间,总价与数量)。这时我将采用直接告知的方法，

6、揭示课题，引出比的概念。刚刚这些问题，我们都是运用除法算式解决的，象这样表示两个数相除的关系，还有一个新的名字，叫做这两个数的比。今天，我们将一起来学习关于比的知识。熟悉的情境，直接的导入，简洁明了，也突显了本节课的内容。（二）探究新知，构建模型六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书本第50页“认一认”中比的概念、比的读法和写法。根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式。6÷4＝6：4老师先板书，然后让学生汇报各项的名称。根据比的意义，学生思考6：4等于多少？让学生说出：6：4＝6÷4＝1.5。指出：

7、1.5叫作这个比的比值。进而引导学生说出计算比值的方法：比的前项除以比的后项。接着让学生探索比与除法、分数的关系。老师示范用规范的数学语言表述：象这样，我们就可以说，长方形A的长与长方形A的宽的比是6：4。请学生仿照老师的书写，写出长方形B的长与长方形B的宽的比。接着，我组织学生回到图片中，自己找两个量来说一说，写一写。先是由个别学生说，教师再对学生的表达进行规范，然后让同桌互相说。通过这个环节的练习，给予学生充分表达的机会与时间，让学生学会用准确的数学语言进行表述。加深对比的意义的理解。我们刚才学习了什么是比，任何两个数相除都可

8、以写成比的形式。那大家看看，下面这几幅图里面有没有比呢？在回答这些比的时候，特别引导学生分析，路程和时间的比，比值就是速度；总价和数量的比，比值是单价。在这里，向学生渗透了“两个不同的量的比可以表示为一个新的量。”（三）拓展运用，巩固新知同学们学的