《武松打虎》教学设计.doc

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1、教材分析一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。目的就是通过学生对于描写英雄或动作武

2、打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。⑶详略处理得当，使文章重点突出。学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这

3、样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。教学目标：　　　1．学会生字，理解新词。　　　2．能用自身的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩局面。　　　3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬重之情。　　教学重点：　　　　读中感受作品的语言魅力，激

4、发学生对打虎英雄的敬佩之情。　　教学难点：　　　　读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。　　教学准备：多媒体课件　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、播放歌曲，激趣导入　　　　（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自身的了解自由回答）　那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。　　二、自读课文，学习字词。　　　１．自由读课文，自学文中的生字和新词。　　　２．推荐字词学习

5、情况。　　　　（1）比较组词。　　　　　　岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）　　　　　　冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）　　　　（2）注意读音。　　　　　　　迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）　　　　（3）注意字形。　　　　　　脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺　　　　　　梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。　　　　（4）理解字词意思。　　　　　　重点理解：　　　道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，　　三、再读课文，理清层次。　　　１、自由读课文，

6、把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个局部？　　　２．推荐汇报。　　　　　文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。　　　　　课文可以分成两个局部。即：　　　　　第一局部（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。　　　　　第二局部（4-6自然段）写武松手无寸铁与虎格斗，终于打死了老虎。　　四、安排作业。　　　1．誊写本课的生字新词。　　　2．朗读课文，达到正确、流利。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、快速读课文，回忆主要内容。　　

7、　　请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？　　　（武松乘着酒兴上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。）　　二、默读课文，深入学习第二局部。　　　1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？　　　　（武松打虎经过是文章的重点。）　　　2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？　　　（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）　　　（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）　　　（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松手无寸铁打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）　　

8、　3．这一局部表示了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？　　（表示了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）　　在学生回答的基础上出示课件，重点体会：　（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来