《武松打虎》教学设计

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1、《武松打虎》教学设计参赛学科：语文教师姓名：张理中使用班级：九年级1班2班　教学目标：1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。3、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点和难点：1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导

2、入，揭示课题。 我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。二、检查自学，扫除障碍。1、交流字词学习情况。注音比较组词唬吓（      ） 光挞挞（      ）   踉踉跄跄（         ）tǎn开(   ) páoxiào(    ) cuàn(  )将下来chāo(  )了哨棒岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）2、注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）3、注意字形。　

3、脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺　梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。4、理解字词意思。重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了三、阅读课文，整体感知。1、仔细阅读课文。2、阅读检测，梳理故事情节：（1）、课文是按怎样的顺序写的？（     ）——（      ）——（       ）（2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。下山适逢两猎户，通报消息人称赞。四、小结。第二课时一

4、、复习回顾。二、研读重点武松打虎的情节。1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫）三、边读边回答下列问题。1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？（1）“扑 掀 剪”写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？（1）“跳 闪 躲”这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）（2）根据内容

5、讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？四、重点探究“攻击”部分 1 、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？   2 、揪——按——踢——再按——打等写得细致生动。字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（1）   下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。（2）   选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）3、说说这是一只怎样的老虎？4、你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中

6、看出来的？（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。）五、深入研讨：1 、有人说，武松打虎的情节不可信，你觉得武松打虎的情节真实吗？根据文中的具体内容说说你的理解。2 、武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？　3、课后练习第三题。六、小结全文这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）七、拓展延伸。1、名著链接请在下面横线上填上相关的内容。一部《水浒传》塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮

7、了多少闪耀天空的煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀       、潘金莲；发配孟州途中，在       酒店结识        （母夜叉）；罪打蒋门神替       （金眼彪）夺回        ；大闹飞云浦，       ，为躲避官府缉捕，削发扮成        ；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”2、情景表达阅读下面文字，回答问题。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆