《彩色的翅膀》教学案例.doc

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1、《彩色的翅膀》教学案例一教学背景《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务

2、——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情,二教学实录　　（一）、揭题　　同学们，在前面几课的学习中，我们都能从文章的题目或多或少的感受到他们对祖国那真挚的爱。今天，我们要学习本组当中的另外一篇课文《彩色的翅膀》，让我们一起来走进海岛战士的生活，看看他们对祖国母亲又有着一份怎样的情感。　　（二）、初读课文，检查自学情况　　１、快速摸读课文,想作者讲了一件什么事情?　　２、检查学习情况。用上一个或几个词语说说课文内容。（三）质疑师:读了课文,你

3、们有什么疑问?生:质疑.　　（四）合作探究1默读课文,划出边防战士给你印象深刻的句子,.2小组合作交流.（五）细读课文，体会海岛战士的艰辛生活。　　１、默读课文，结合同学的说话，想一想课文写了作者亲眼所见、亲身经历的哪两件事？（一是发现小高不远千里从黑龙江带回了一箱昆虫；二是参加战士们的尝瓜会，了解西瓜不平常的来历。）　　２、研读两件事，体会战士对海岛的特殊情感。　　事件一：　　（１）从黑龙江带回昆虫，强调黑龙江，从地理位置上分析，两地相距甚远，可小高为什么要不惜千里带昆虫，从中了解海岛恶劣的环境。　　（２）小高把一一箱昆虫带上岛的过程中碰到困难了吗？他是怎

4、样克服的？体会＂扔＂和＂抱＂。　　（３）为什么小高会这样做？　　事件二：　　（１）战士们吃瓜时的样子（作者参加尝瓜会，印象最深的是什么？）　　抓住动词：捏、端详、闻、咬　　想象语言：啧啧赞叹些什么？　　感情朗读该段。　　（２）了解西瓜不平常的来历。　　了解“插叙”这种写作方法．　　集体朗读课文第十一、十二自然段。　　（３）从西瓜不平常的来历以及战士们尝瓜时的喜悦，你们体会到了什么？（战士们以岛为家，在岛上安居乐业的精神．）　（六）、再读课题，升华主题。　　１、同学们，学到这儿，你知道彩色的翅膀指的是什么了吗？课文除了课题还有哪儿提到了“彩色的翅膀”（课文结尾

5、）。是啊，第二天清晨，被小高带上岛的昆虫已经在环境恶劣的小岛上生活了下来，它们迎着朝阳扇动着彩色的翅膀，我相信大家透过这彩色的翅膀一定看到了更多的东西，你看到了什么？　　２、师小结：我们祖国守卫海防的战士们都扇动着自己彩色的翅膀，在海岛上深深扎根，无私地奉献自己，相信我们可爱的祖国一定能越来越繁荣昌盛。三分析与思考教学时，可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情。也可以出示中国政区图，从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。让学生知道，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。课文条理比较清楚，可引导学生按照作者对小昆虫叙述的这条

6、线索，来了解课文内容。然后“带着守岛战士是怎么表达对祖国的爱”这个问题进一步体会课文所蕴含的思想感情。在有所感悟的基础上，教师组织学生进行交流。最后理解课题的含义。教学结束时，可以让学生谈谈：海岛的今天会是怎样一番景象。在学生交流读书收获时，可以先让学生谈谈自己读了课文后，对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的具体内容进行，谈出自己的真情实感，尽量避免泛泛而谈。组织学生认真研读体现人物品质的重点语句，从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解，加强朗读指导。如，“他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。’”这个

7、句子，要读出小高的自信。可采用多种朗读形式，来调动学生读的兴趣。这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。2014年10月30日