黄彦素质教育下的习作教学.doc

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1、教育下的习作教学摘要：写作能力是一个人语文素养的综合体现。写作教学要努力培养学生的实践能力和创新能力，提倡个性化作文，使得写作成为学生张扬个性的舞台。在新的教育制度下，写作教学要重视学生的个性化体验，关怀人性，发展人性，尊重学生个性发展；注意观察学生写作心理，及时加以调适，使学生勇敢面对内心深处对自己能力的恐惧，帮助其克服思维惰性；正确处理个性化与开放性。关键词：素质教育；写作教学；个性化；开放性；标准化Abstract:（英文摘要）WritingabilityisthesynthesisofChineseaccomplishme

2、ntforaperson.Writingteachingattemptstodevelopthestudents’practicalabilityandinnovationabilities,promotetheindividualcomposition.Thewritingtobeastageforstudents,canmakewidelyknownintheindividuality.Underthecurrenteducationsystem,writingteachingthatshouldpayattentiontot

3、heindividuationexperience,showlovingcareofhumannature,progresspersonality,respectthepersonaldevelopment.Observethestudents’writingpsychology,tosdjustitontime.Makethemselvesbravethefrightenofwritingability,andhelpthemovercometheinertthinking,handlethecontradictionsamon

4、gtheindividuationandopening.Keyword：（英文关键词）Quality-orientededucation、Writingteaching、Personalization、Opening、Standardization引言作文，是语文综合能力的运用，一直以来就是语文教学的重点。传统的作文教学束缚封闭了学生思维能力，扼杀了学生的写作兴趣，埋没了学生的天性。随着应试教育向素质教育的转变，作文教学也在发生着变化。从过去的“以教材为中心，教师为中心，课堂为中心”到现在的“以学生为中心，发展为中心，生活需要为中

5、心”。素质教育要求作文教学，少一点依纲据本，多一点自由表达；少一点规则要求，多一些活动游戏；少一点传统因袭，多一些突破创新。以下是本人在几年的教学过程中对作文教学总结的一些体会和看法。1.创新教学方法，激发学生的写作兴趣作文教学是一个长期的过程，其效果是在潜移默化中，提高学生的表达能力和水平，但是传统的教法满足于规定的程序，形式和内容局限在一定范围内，不仅老师教起来费力，学生费力也学不好，这些对培养学生综合素质影响有限，所以，必须与时俱进，想方设法改变这种现状。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。托尔斯泰说过：“成

6、功的教学不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是学生学习中的一个最积极，最活跃的心理因素。教师在教学时，首先要让学生认识到作文是生活的一部分，它与生活紧密相连，写作是生活的一种需要，是一件乐事，从而激发起学生对写作的热情。教师要尽量放开，使学生自己动起来。教师要给学生创造一个宽松、和谐、愉悦的教学氛围，使学生可以全身心的投入。教师在教学时，可以把有趣的游戏活动引入课堂，让学生动手去玩、去做，去动脑，去想，去探索；可以把课堂作为赛场，让学生在竞争中提高自己的语言水平；可以把作文课开设为“故事会”，让学生能说会道；可以把作文课开设为主题班会；

7、还可以通过介绍一些文学家成功的故事……采用不同种方法，目的就是激发学生们的写作欲望。教师借助各种活动调动起学生学习的主动性，培养他们的写作兴趣。然后因势利导，学生必是文思泉涌，沙沙沙就能把此情此景生动逼真地叙述出来。例如：在教一篇《记熟悉的一个人》时，抓住学生爱画画的特点，先让学生给熟悉的人画像，要求画出他的个子、长相、衣着，及与众不同的地方。学生画完后，个个争说所画人物的特点，教师稍加引导，一篇成功的作文便可完成了。从画到说再到写，整个过程学生都表现出强烈的兴趣。学生在动手的过程中使思维集中、活跃，并随着兴趣的迁移，学生在不知不

8、觉中跨入了作文之门，慢慢培养起对作文的浓厚兴趣。2.“给他一把钥匙”，发挥学生的主动性古人云：授人以鱼不如授人以渔。教师培养学生并不是终日搀着他走路，而是要让他自己学会走路，学生在写完一篇文章后，有所感悟，有所收获，所以，找到提高作文水平的方法才是