苏教版三下语文第八单元.doc

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1、24寓言两则一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文三年级(下册)第24课：寓言两则二、教材分析：这两篇课文有两则寓言故事。《揠苗助长》选自《孟子．公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《鹬蚌相争》选自《战国策．燕二》，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。三、学情分析：寓言这一

2、体裁学生之前已经有所接触，对于寓言的基本特点也有所掌握，关键是要让学生领悟其中的道理。四、教学目标要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可争于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。五、教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。六、教学难点：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可争于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。七、教学准备：课件

3、八、课时安排：两课时第一课时教学目标要求：1．了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点。2．学会《揠苗助长》这则寓言的生字，有感情地朗读课文，基本能复述课文。3．学习《揠苗助长》，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。教学重点：1．了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点。2．学会《揠苗助长》这则寓言的生字，有感情地朗读课文，基本能复述课文。教学难点：1．学习《揠苗助长》，了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求

4、促成，反而会把事情弄糟。教学过程：一、揭题导入1．同学们，以前我们学过很多故事，像“狐假虎威”．“狐狸和乌鸦”，这些故事不仅好听，而且还告诉我们一些道理。分别告诉大家什么道理？学生说说自己明白的道理。2．这些故事叫“寓言”，师介绍寓言的特点：寓言就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。3．（出示两则）看看黑板24课要学习几个寓言故事？从哪知道的？学生：理解“则”就是“篇．个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。二、解题（1）今天我们学习第一则寓言，翻开书看叫什么名字？指名学生说。（2）板书（真能干，第一个字我们没学过，你居然都会

5、读了）（3）齐读课题，读了课题，你们想知道什么？学生质疑，预设：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？为什么揠苗助长？三、初读课文1．范背课文，理解“揠”听了故事，谁来说说“揠”字的意思。学生回答：拔。学生做做动作，记记字形。2．初读课文同学们，请自由读读课文，看谁读得最准？3．指名（三人）读，正音。四、精读课文，感悟寓意（一）学习第一自然段1．揠苗助长是什么意思？农夫为什么要揠苗助长？学生：拔苗帮助禾苗生长。因为农夫很着急，希望禾苗快些长。2．哪个词告诉我们，农夫希望禾苗快些长。学生“巴望”。3．请自由读1自然段，从哪些词看出农夫很着急

6、？拿出笔画一画。4．学生汇报。（1）“焦急”，齐读。看字形想象农夫表情，记字形（急得像火烧，急得眉头都皱紧了。）带着感情读。（2）这一句还有哪个词说明农夫很急？学生：“天天”，指名读句子。农夫天天盼着禾苗快长，（出示齐读）“可他总觉得禾苗好像一点儿也没长。”体会到什么？生：禾苗长得慢。师是禾苗长得慢吗？生，是农夫嫌禾苗慢。师：禾苗按照它自己的规律在生长，可是农夫总是巴望着他的禾苗快点长，所以觉得禾苗好象一点也没长高。5．齐读第一自然段。（二）学习第2、3、4自然段过渡：农夫巴望他的禾苗快快长高，于是他想出了一个什么办法？1．小组商量

7、用自己喜欢的方法学习第2自然段。2．学生交流。学生体会：终于．急忙．筋疲力尽。重点理解筋疲力尽。3．农夫累得“筋疲力尽”可是结果怎么样？生：禾苗枯死了。4．纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？禾苗为什么“枯死”？学生：禾苗生长是有规律的，农夫违背了禾苗生长的规律……5．看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。个别学生说。6．读了故事你明白了什么道理？学生：想法再好，不按照规律办事，结果会坏事。五、练讲

8、故事指名学生练讲故事六、课堂作业完成《补充习题》第4题阅读《掩耳盗铃》板书设计：揠苗助长巴望————拔高—————枯死做法错急于求成事与愿违第二课时教学目标要求：1．学会《鹬蚌相争》这则寓言中的生字，有感情地朗读课文，基本能复述课文。