理解宽容和谐相处班会.doc

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1、《真诚交往和谐相处》教学设计【能力目标】通过对中外名人故事，名言警句的忆读，引导学生向先贤学习。【德育目标】学会理解别人，做宽容善良的人，构建和谐校园。【教学重点】审读宽容，懂得宽容的前提是理解，宽容的结果是和谐。从而正确地理解和谐校园的内涵。【教学难点】1．对中外名人故事，名言警句的忆读，引导学生向先贤学习。2．审读宽容，懂得宽容的前提是理解，宽容的结果是和谐。【课时安排】一课时【教学方法】主要采用激趣——探究——归纳的模式；运用启发式提问法、讨论法【教学用具】运用多媒体教学。、【突破口】从题目切入,紧扣课题，探讨思想,

2、领悟内涵。教学过程：（一）小实验导入，激趣,引起学生对人生,对困难,挫折等的思索。引出课题。（二）阐释宽容。1.    先用房龙和中国现代汉语词典的解释入手。2.引导学生从历史说开去，先想想三个传说：“绝缨之会”“将相和传奇”“六尺巷传奇”（吸引学生好奇心）。3.引导学生从中外名人故事，名言警句说开来，让学生回忆自己了解名人故事，名言警句，教师引用孟子、莎士比亚等的话，李斯特和朱德庸老师的故事开展教育活动。（目的在于引导学生回忆旧有文化知识，加深对宽容的理解） 4.引导学生总结：在生活中宽容的表现和内容，多媒体显示：宽容就

3、宽容就是忘却。宽容就是不计较。宽容就是忍耐。宽容就是坚强。宽容就是在别人和自己意见不一致时也不勉强。宽容也需要技巧，原则。一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。（三）解读宽容与理解之关系1.让学生猜一猜：茫茫荒原两只相依为命的刺猬怎么过冬吗?（激趣，引出下一步对自我境遇的思考）2.学生思考，讨论：当你遭遇：父母有时候把你当小孩，把你不喜欢的思想强加于你时……；当老师有时候对你产生误解时……；当同学有时候和你发生矛盾时……当社会规则有时候与你发生冲突时……；当人生有时候给你挫折、困

4、难时……你怎么办？（目的在于引导学生思考宽容前提是的理解，我们既然要宽容，就必须要换位思考问题）3.由学校的孔子雕像，引出世界大同的概念，从而引导学生思考，讨论：如何构建和谐社会，重点在于如何构建和谐校园？（四）分析如何构建和谐社会，重点在于如何构建和谐校园？1.教师引导学生理解建立和谐校园，须具备四种人文素质：（多媒体显示）（1）要有共生的理念。和谐一定是关系的和谐，包括人与自然、人与社会、人与自身的关系。和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。和谐社会承认社会的不同主体和要素可以而且应该和平共处地存

5、在，即共生。共生意味着所有成员能够在相互协作中共同增进利益，社会的成果要汇集每一个社会成员。（2）要有宽容的心态。一方面我们要寻求问题的积极解决；另一方面我们需要有一种宽容的心态。宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐社会所需要的美德。（3）要有感恩的意识。每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。饮水思源，对那些让我们今天一切成为可能的先辈、祖国、政党、父母、亲戚朋友，甚至是对那些随缘而遇的陌生人和默默无闻的大自然，要

6、学会心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能让人总觉得是"欠你的"。感恩而后懂得珍惜，才会加倍珍视自己拥有的一切，才会发自内心地去回报社会。（4）要有审美的情趣。和谐社会要求我们应该有超功利的审美尺度，应该以审美的眼光来重新打量和发现身边的世界。一旦拥有了审美的情趣，就会发现自然不仅仅是资源和财富，它更是人类诗意的家园；社会不仅仅是名利场，它亦是人们共同完成的无以伦比的艺术品；人与人的关系也不仅仅是"物的依赖关系"，人最需要的就是人本身。这样的社会人们收获的就不是浮躁、倦怠和郁闷，而是公开、舒畅与愉悦。（目的在于提升认识高度，树立

7、正确理念）2.引导学生总结和谐校园的特点：和同学愉快相处，互学互帮；和老师认真配合，教学相长；和家长倾心交流，亲情无限。3.回顾前面的学习，总结宽容、理解和谐的关系：宽容的前提是理解，就犹如源头的活水，惟有理解，宽容才有根基，没有理解，谈不上宽容；宽容的结果是和谐，是宽容结出的累累硕果。只有理解宽容，才能和谐相处。（目的在于弄清关系，生活中真正做到人与人之间的真诚、平等。）（五）学生宣誓：       誓词我，新一代中学生。愿化作一阵宽容的春风，消散凝结在人们心头的坚冰；愿化为一场感恩的春雨，洗涤蒙盖在人们心头的尘埃。心中

8、有大爱，胸中有他人，用理解宽容的心，发现美好;用心情的音符，谱写校园和谐之歌。在此宣誓，在平安校园，在漫漫人生，一定善待他人，活出精彩。（目的在于坚定学生信念）