因数大小的变化与积的关系.doc

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1、课题因数大小的变化与积的关系教学内容因数大小的变化与积的关系教学目标1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点1、掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2、理解小数乘法的计算法则。教学难点1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2、因数大小的变化与积的关系。教具准备多媒体、

2、学具、备注教学过程设计一、复习旧知，巩固认知1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。0.8×7=0.24×0.2=3.5×0.1=0.2×0.4=0.7×8＝1.5×6＝1.3×0.07＝10.3×2＝1.32×7=2、根据算式填空。教科书第8页第4题。134×3=40256×15=84013.4×3=（）56×1.5=（）1.34×0.3=（）5.6×1.5=（）0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）（1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？（2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？3

3、、火眼金睛辨对错8.772.916.512.5×0.9×0.004×0.6+4.378.32.9169.901.68重点引导学生说说每道题错在哪里？注意区别小数乘法和小数加、减法的计算方法。二、组织交流，探究新知1、计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？4.9×0.01=5.8×1.2=3.15×1.4=4.9×1=5.8×1=3.15×1=4.9×0.99=5.8×0.9=3.15×0.6=说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数小？明确：当一个数乘比１小的数，积比这个数小。当一个

4、数乘比１大的数，积比这个数大。2、先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。0.5=8.2=2.4×1.02=0.97×0.84=0.98=0.06=3、不计算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”吗？教科书第9页第8题。315×0.9○3150.98×1○0.985.42○5.42×3.80.58×0.99○0.584.16×1.1○4.1632.5×1.4○3.25×1.4先让学生独立填空。然后全班交流，重点让学生说说自己的思考过程。三、自主练习1、基本练习，说一说积是几位小数，再算一算。3.2×2.11.82

5、×0.453.1×0.452、教科书第96页第5题（1）学生独立解答。（2）解答后，全班交流。说说这样列式的理由。3、教科书第97页第6题（1）学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？（2）解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。4、教科书第98页第12题（1）学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。（2）如果数学课本封面长0.24米，宽0.17米，面积是多少平方米？（3）鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们的面积。四、趣味探索1、用计算器计算前三道题，再直接填出

6、后两道题的得数。0.3×0.3=0.33×0.33=0.333×0.333=0.3333×0.3333=0.33333×0.33333=2、找规律，填一填。教科书第98页第13题（1）0.30.61.22.4（）（）（2）3.244.85.6（）（）（3）0.20.61.8（）16.2（）学生自主探讨，全班交流。四、总结谈话：今天这节课，你有什么收获？五、作业基础训练52—54你学会了吗教后反思：