教育叙事-课堂中的狗叫声.doc

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1、课堂中的“狗叫声”----小学英语教学案例生活中有许多的意外，我们的英语课堂是个多彩的世界，也会有很多的“意外”和“插曲”，比如说课堂中的“狗叫声”。这些“意外”和“小插曲”或许会打乱正常的教学秩序，或许会对教师和学生的情绪产生一定的影响，此时，作为教师，我们应该如何处理呢？案例描述：在一节三年级英语课上，在进行有关动物名称的教学时，在教“dog”这一单词时，一名男生忘乎所以的发出一声狗叫，全班同学哄堂大笑，课堂顿时混乱起来，说话怪叫声不断。正当我要大声的训斥这个扰乱课堂的学生的时候，却无意间捕捉到了他害怕的眼神，我突然意识到

2、他可能是无心之过。如果我当众批评他，可能会挫伤其学习英语的积极性，于是我灵机一动，迅速调整了自己的情绪，顺势对全班同学问到“Canyouguesswhatanimalitis?”“Adog”学生大声的回答。我意识到，如果让学生模仿动物的动作和声音，让其他同学猜。这样既调动学生的积极性又能达到巩固单词的目的，何乐而不为呢？后来的课堂实践证明，这个“小意外”为课堂制造了一个小高潮。而当时学狗叫的那位学生也马上恢复了常态，更加积极地投入到学习中了。这说明教师能随时根据学情处理一些偶发事件，及时调整教学思路，是课堂成功的关键。案例反思

3、：平时，老师总是希望学生能遵守纪律，对于那些调皮捣蛋的学生则骂之罚之，课堂教学过程中，我们大多数老师都希望学生围着自己转，有个安静的课堂，一旦出现意外就加以批评呵斥，针对课堂意外事件不少教师往往采取以下几种措施：1）置之不理继续上课，下课后教育惹祸的学生；2）马上停下教学，处理完毕后继续上课；3）当场批评训斥惹祸的学生。这些处理方式都会影响正常教学活动的顺利进行，师生也都很难再以愉悦的心境投入到英语学习中。课堂意外事件，无疑是对教师教学智慧的挑战，然而意外事件不一定都对教学产生负面的影响,如果教师能够能运用教育的智慧及时、巧妙

4、和灵活的处理，意外事件反而能对教学起到烘托，补充和增效的功能。新课程倡导自主、合作和探究性的学习，并对教师课前的准备和课堂的现场调控都提出了更高的要求，教师不仅要能快速捕捉教学过程中的各种信息，而且要能灵活果断的采取恰当有效的措施,处理课堂意外事件，以保持课堂教学的顺利进行。在本节英语课中，我随机应变，结合学生正在学习的英语知识，灵活的引导学生学以致用，从而变尴尬为精彩。同时也激发了学生的兴趣，圆满的完成了教学目标。这样的处理方式既体现了教育者的智慧，更反应了教育者的责任感和对学生的尊重。苏霍姆林斯基提出：“只有在受教育者尊重

5、自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。”就像案例中发出的“狗叫声”的学生，引起了其他同学的骚动，我很生气，学生肆无忌惮的吵闹打乱了我准备的课，但现在想想，我庆幸当时没去指责学生，保护了那个学生的自尊心，而课堂的气氛也变得轻松起来。学生在这种轻松、无压力的氛围中，变被动学习为主动学习，进而取得意想不到的教学效果。在我们的平时教学中，应随时关注课堂中的“意外”和“插曲”，及时捕捉有利于教学

6、的信息，本着对学生真挚的爱，对学生加以正确的引导，使我们的课堂变得开放而有活力。芙蓉区育才学校：李英