教育叙事面对崭新的课堂.doc

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1、面对崭新的课堂从教语文再到教思想品德，说实在的，刚开始的确有些不适应。开学初伊，从教务处领来教学参考和课本，面对排的新学期课表，发呆半晌，自己是否能够胜任这个崭新的任务，在心里还打了疑问号。突然之间，我成为六个班级的术科教师，不再是班主任，不再是语文教师，角色的转变，让人有点适应不过来。以前带班主任就知道，上语数主课，学生一般都重视，与上术科的课堂纪律相比较，可以说是天壤之别。对此，我体会颇深。一般来说，班主任等主科教师管得严一点，学生不带书本、随意讲话等纪律情况就比较好，能比较节省课堂时间，相应提高术课

2、的教学效率，有时班主任强调一句，胜过术科教师一节课。术课教师从中受益，可以说是一个良好的基础条件，这个条件不具备，术课的老师就可得忙了。往往一个班级同一术课的课时不多，课与课之间时间拉距长，术科教师管理班级的延续性差。 纵观当前的思品课堂，每每看到为数不少的老师由于课堂语言理性太强，情韵不足，语言平淡，不够生动形象，表达生硬，缺乏感染力，致使课堂“死气沉沉”，学生恹恹欲睡，应有的情韵美荡然无存，听课者也屡屡感到索然寡味。卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”列宁曾经这样说过：“数学是枯燥的，但

3、也可以成为美妙动听的音符。”可见，我们教师所教的东西学生喜欢与否，课堂教学引导的语言能否煽情乃是关键。所以说，思想品德课教学作为一门对语言表达尤为依赖的艺术，它更需要我们老师的课堂语言“煽情”起来。因为，我们知道，教师“煽情”的语言更能打开学生稚嫩的心扉，更能激发学生的情感，更能点亮学生的心灵之火。因此，一名优秀的思品教师要学会“煽情”，要善于“煽情”，我自以为，最重要的是应该让教师的课堂导入语言“煽情”起来，因为好的开头乃成功的一半!如果一节语文课，有了一个“煽情”的开头，课堂激活起来了，学生的情绪调

4、动起来了，学生参与课堂活动的积极性调动起来了，这节课又何愁不能达到它预期的目的呢?思品教师除了要有丰富深厚的知识外，还需要有较强的语言表达能力，还需要学会“煽情”。 一位优秀的教师，不仅应该是一位渊博的学者，而且应该是一位语言艺术大师，一位课堂“煽情”高手。课堂上她应该抑扬顿挫，语出惊人；讲台上她应该激情飞扬，魅力四射。 那么，在尽管不太熟悉的思品教学一线上，我将发挥所能，诠释崭新的心情，一切从零开始，带着充沛的工作动力，去完成好自己的本职工作。