教师学生的榜样.doc

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1、教师-学生的榜样近两年来，随着网络的普及，有很多学生开始利用网络来发泄他们对教师的不满。随便打开贴吧，学生谩骂老师的污言秽语便铺天盖地而来，让人震惊，让人气愤，但更让人伤心：我们教师带着一片热情和赤诚投身于教育事业，自己的孩子顾不上管，全心全意地教育自己的学生，全力以赴地管理学生，难道换来的是这样的回报吗？我们有不少教师遇到这种情况后，在办公室里抱怨：现在的学生素质越来越低，不但成绩上不来，最起码的做人道德也越来越淡漠了。诚然，我们不能否认这种情况的出现与学生素质有关系，但反过来，我们为什么会给学生留下这样的印象？

2、我们教师自身有没有缺点和不足。我们教师自身的素质高么？我们真正做到了为人师表么？《伊索寓言》里，有一则故事：一只螃蟹妈妈，大惑不解地问她的儿子：“孩子，你为何要这样横着走呀？向前直着走，不是轻松方便得多吗？”“亲爱的妈妈，您说的一点也没错。但若您能示范向前直走的模样给我看看的话，我一定会照着您的样子来走路。”小螃蟹如此回答他的妈妈。螃蟹妈妈试了几次，却总是徒然。最后，她只得默默地走到一旁，再也不对儿子提起此事。教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。教师在这种唤醒中发挥着重要的作用，教师为人师表，

3、是最直观的最有教益的模范。然而在实践中，教师的榜样作用受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思教师的榜样作用。学生正处于人生观价值观的形成时期，具有强烈的“向师性”，教师是学生最直接的榜样，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”：教师的一点善举，会使他们产生无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以，一位教师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。比如，我们学校禁止学生吸烟，但在办公室里，教

4、师不注意影响随心所欲的吸烟，随地乱扔烟头，尽管我们对学生三令五申，但效果微乎其微，学校的管理工作依然困难，班主任也为此头疼，学生会说啊：学校许可教师吸烟，我们为什么不能吸烟？还有教师上课时接打手机的现象，教师的怪发奇装异服，其实都在对学生产生很重要的作用。再有，一旦学生犯了错误，需要我们见家长的时候，我们应该以什么样的态度对待家长？有些教师对家长冷若冰霜，好像家长犯了错误，这样会给站在一边的学生留下什么印象？事情的解决会顺利么？学生的管理工作容易做么？如果在公交车上，教师主动给他人让座，坐在一旁的学生自然而然也会站

5、起身来，道理是一样的。一般来说，教师应做到“言传身教”，这是品格教育一个很好的途径。但更重要的是能做到“身教”胜于“言传”。因为品格教育不同于其他方面的一个重要特征，就在于它不是一般的说教，而是强烈的感染。这就要求教师必须具有威信，起到示范、表率作用。但是这种威信不来自教师在地位上和职务上的权势，也不受制于拥有知识的多寡，更不表现为言词的生动，而是思想上、道德品质上的崇高威望。教师如果单凭自己的职位和地位上的权势，或凭自己的学识、语言是难以使学生接受其教育的。即使被迫接受，也只能是听而不闻，闻而不信，信而不行，甚至

6、产生逆反心理，有意反其道而行之。这在我们的教学当中是屡见不鲜的。所以，作为教师要特别注意“身教”对学生品格的影响，确实给学生在各个方面起到榜样的作用。显然，这对教师提出了更高的要求，要求学生做到的，自己必须首先做到；要求学生不做的，教师必须坚决不做。如果“身教”做得好，有时无须进行“言传”，一些最捣蛋的学生也会自觉地收敛自己的不正当行为，口服心服地接受我们的教育，从而达到我们所期望达到的目的。        树立教师的榜样作用不能不提高教师素养，提高教师素养不能停留在口头上，我们教师应从以下几个方面入手：教师要养成

7、热情开朗和情绪稳定的性格。教师的心理品质应当是健康向上，积极稳定的教育专业情绪。正如孔子说的：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的思想品德是通过言传身教，身体力行来表现其示范性的。学校通过开展多种有意义活动，对教师帮助和支持，从读书、书法、健美操、合唱等活动，愉悦、锻炼教师身心，帮助教师掌握身心健康的方式和方法，引领教师懂得只有在身体心理健康的情况下，才能用良好的情绪影响和启迪学生。教师要具有领域广博和准确学科知识的修养。教师的职业道德和人文精神修养，渗透到学生的精神世界。学校组织教师进行了全学科的教学

8、比武。进行这样的比赛，一是做到不断提升教师的学科教学技能和技巧；二是提高教师在学生心里的受欢迎度；三是锻炼教师的心理素质和语言表达水准；四是不断激活教师的群体素质，促进教师互相学习，树立终生学习的理念。同时，将这种精神传递给学生，谋求师生共同发展，共创具有生命活力的学校。否则，向学生讲的观点老师自己都不相信，向学生说的内容自己都不感动，向学生作的要求自己都做