教师是学生的榜样.doc

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1、榜样的力量苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所著《帕夫雷什中学》第四卷134页这样写道：“在真正的教育者身上能体现出在教育新一代方面已经取得的成就的全部精华。教师对年轻一代来说，是满腔热情地劳动和献身崇高理想的榜样，是丰富多彩的精神生活的典范。”他在《公民的诞生》一书中说：“对于少年来说，我们应当是具有丰富的精神生活的榜样，只有具备这一条件，我们才能在道德上有权教育学生。世界上唯一能吸引少年，使他们感到钦佩，有力地启发他们积极向上的是那些智慧过人、智力丰富而又慷慨大度的人。”的确，做为一名教育工作者，只有自己的言行成为学生的表率，才可能取得教育教学活动预期的满意效果。对

2、于这一点，我深有体会。　　刚刚过去的汶川大地震，或许大家还记忆犹新。地震发生后的第二天，我向班里学生讲了昨天新闻中的一些报道，大地震给汶川人民带来了深重的灾难，并号召大家向灾区人民捐款。然后，我拿出一个小猪储蓄罐，深情地说：“这是我家孩子一年储蓄的零花钱，我以一个母亲的名义，帮孩子把它捐给灾区！”我又掏出一张崭新的百元人民币，“这也是老师的一点心意。”在我的带动下，班里立刻掀起一股给地震灾区捐款的热潮……在防控甲型H1N1流感的日子里，学校要求学生加大活动量，课间做有意义的活动。但我看到孩子们不太爱运动，大部分学生钻在教室里不出去。唉，我只好亲自出马了。下课了，我拿出准备好的沙

3、包、键子、皮筋，大声说：“生命在于运动，谁跟老师一块去？”学生来了兴趣，纷纷涌出教室。教室前立刻响起一片欢声笑语。其他班的学生见状，也开始行动起来……更让人难忘的，是我班里有一个叫孙文的学生，父母离异后，跟父亲一同生活。因为缺少双亲的关爱，经常迟到、旷课，常因一点小事就和同学大打出手。同学们都很讨厌他。看到这一切，我没有因他违犯纪律而训斥、挖苦他，因为那样只能使他自暴自弃。我在要求班里其他学生关心他的同时，带头以母亲般的爱心关心他、爱护他。在一个秋风萧瑟的早晨，我在教室里见到孙文，见他眉头紧锁，脸色腊黄。我关切地问：“怎么了？哪儿不舒服？”“胃不舒服。”他小声说。原来，他爸爸昨

4、天没回家，晚上只吃了点剩饭，早上什么也没吃就来上学了。我的心一阵刺痛，多可怜的孩子呀。我立刻到办公室倒了一杯热水，把刚买的还没来得及吃的热呼呼煎饼递到了他手里……同学们逐渐改变了对他的看法，主动来帮他补习功课，而孙文同学也认识到了自己的错误，重新又融入了温暖的集体。“师者，人之模范。”以身作则、为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，是教师职业道德的集中体现。也许，我做得还远远不够，但我相信，经过努力，最终我会成为一个“真正的教育者”，一个“智慧过人、智力丰富而又慷慨大度的人”。