科技教师专业化发展培训小结.doc

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1、科技教师专业化发展培训小结北京东路小学林雁平2008、12、22时光飞逝，转眼培训活动即将结束了。通过这次培训，我觉得获益非浅。下面，我从以下几个方面，谈谈我的收获和体会。1、认识有提高。以前我觉得科技教育主要是让孩子了解科技的知识、培养科技的技能，通过培训，使我认识到学校的科技教育不应仅仅是这些，至少还应包括培训孩子对科技的兴趣，捉高莫科技的素养等。2、眼界更开阔。培训活动的组织者，从我们科技教师的实际出发，为我们量身定做。从《发达国家科技教育最新理念与实践》的讲座，到院士馆、银行博物馆的参观，拓展了我们的视野，给我们提供了很好的学习空间，为我们今后开展科技教育提供

2、了许多有益的选择。3、工作冇启发。通过培训，我觉得对我今后开展科技教育冇很大的启示。（1）科技教育如何更好的做到面向全体学生。我觉得在组织科技兴趣小组，开展科普活动的同时，应该把科技教育引入课堂。因为学生学校生活的基木内容——是学科教学。它的教育优势是科技教育其它途径无可比拟的。其一，具有地位优势。在目前客观存在的小学教育体系中，学科课程总是居于屮心地位、起着主导作用。是学校实现教育目标的基本形式和主要途径，从这个意义上讲学科教学是进行小学科技教育的主耍途径。其二，貝有数量优势。在小学各项教育途径中学科的必修课程有近10门，其数量是占冇绝对优势。其三，具有吋间优势。据

3、对上海市小学课程计划统计，小学1〜5年级的学科课程分别占周总时数的75%〜78%。正如那句古话：“药补不如食补”它阐明了药物滋补与日常饮食的关系。科技教育的开展亦是如此。因此我觉得把科技教育融入到学科教学，可以成为开展科技教育的主要途径。我觉得可以采取这样两个方式。其一是渗透模式。指在教学过程中，通过结合教学内容、创设教学情景、恰当评价激励等方式把科技教育融入学科教学之屮。其二是穿插模式。指在教学过程中，通过主题模块的设置（即以某一事件为主题,各学科围绕这一主题开展一系列科技教冇活动）达到发挥各学科科技教育的优势，把科技教育融入学科教学Z中。（2）如何把科技教育的优势

4、内容渗透到学科教育中。头脑奥林匹克以其独特的魅力，吸引了越來越多的青少年积极参与，成为实施素质教育的有效载体。0M竞赛的记分方法十分特别，假如10个队参赛，10号队最好，原始成绩为300分。那么，1〜9号队的成绩就是（各队的原始分数/300）X100%o我在数学课堂评价中就引入了这种记分方法。促使学生在冇限的解题时间中，力争体现出口己最佳的水平，力求发挥出口己所有的潜力。因为，此时100分并不能保证你最好，你必须不断超越自己。我认为这种精神对学生而言是终身受用的。现行的百分制评价中，满分的达成度是由教师主观设定的，学生只要按要求正确完成规定任务就能达到。这样的评价方法

5、对于优秀生而言，其挑战性、创造性不够，再加上学生主观的惰性，不利于其生而言，其挑战性、创造性不够，再加上学生主观的惰性，不利于其潜力的发展。因此我们尝试改变，使100分的达成标准由学生在完成学习任务的过程屮形成。如：在三角形练习课上，我设计了“拼图形”这一环节。教师提供一组大小不等的三角形，每一种形状至少有两个图形大小相等（确保学生可以拼出已学的长方形、正方形和未学的平行四边形、梯形、菱形等）要求学生以小组为单位，通过动手操作，拼出尽可能多的图形，并求出所拼图形的面积。（每拼出一个图形得2分、能正确计算的得4分、能推导出图形计算公式再得6分）得分累积后，先把最高的原始

6、成绩百分化，其它的原始成绩参照最高的原始成绩百分化。如：某学生答案最多，得分最高共有50分（就把它视为原始成绩），其余学生的成绩就是（各位同学的原始分数/最高成绩50分）X100%。如果学生用两个三角形拼出一个没有学过的图形。如平行四边形，我们便顺势提问：“你能不能求出这个图形的面积？根据拼图操作，你能不能找到此图形的面积与三角形面积之间的关系，得出一个所拼图形的计算公式？”而如梯形等用三角形而积公式推导比较复杂的图形，则作为一项长期作业要求学生课后思考、探究。原始的成绩（按从高到低排序）百分化成绩501004080306020401020我们认为在数学教学中引入这样

7、的评价方法，有利于促使学生在有限的解题时间中，力争体现出白己最佳的水平，力求发挥出口己所有的潜力。因为，此时你并不知道其他同学完成的情况，即使你做岀了很多答案，有10个、20个、甚至于更多，但并不能保证你最好，因为或许有某一位同学刚好比你多做出一个答案。你只有不断超越自己，才能保证成功。我们认为这种精神对学生而言是终身受用的。以上这些是我参加科技教师专业化发展培训班的体会。通过培训，使我个人的开展科技教冇能力有所提升，使口C能更好的为学生服务。