如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc

如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc

ID:51033685

大小:62.00 KB

页数:6页

时间:2020-03-17

如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc_第1页
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc_第2页
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc_第3页
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc_第4页
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc_第5页
资源描述:

《如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈培养学生自主学习能力的策略云南省龙陵县大埠口小学尹家虎〔摘要)自主学习是现代三大学习方式之一,教师在教学中要创设民主和谐的学习氛围、提供自主学习的条件、激发学生自主学习的兴趣,让学生养成自主学习的习惯,培养学生自主学习的能力。(关键词)民主课堂;提供条件;激发兴趣;养成习惯《小学数学课程标准》指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,自主学习是学好数学的一个关键之一,我们要更新观念,确立学生的主体意识,培养学生的自主学习能力。教学过程中教师要用发展的眼光看待学生,创设和谐的

2、课堂氛围,提供自主学习、自主活动、口主探索的条件,促使学牛大胆质疑、主动参与、主动探究,通过自己的体验和创造而获得数学知识,从而掌握学习方法,逐步提高自主学习能力。下面谈谈我在数学课中培养学生的自主学习能力的…些策略。一、创设民主和谐的课堂氛围,让学生自主参与学习美国心理学家罗杰斯提出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师要用现代教育观调整“师一生”、“生一生”之间的关系,使课堂教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开。民主、平等、和谐、宽松的课堂氛

3、围,是学牛敢于参与的基础。于是教师在课堂教学活动中要:1、提倡教师与学生平等。教师应摒弃高高在上唯我独尊的思想,有和学生做朋友、做小伙伴的意识,让学牛感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于与教师交往,主动地参与学习。2、拉近与学生的心理距离。教师要经常躬身或蹲下来同学生对话,以及抚摸一下他们的头,拉近与学生的心理距离。3、尊重、理解、宽容每一位学生。教师应尊重学生的人格,关心每一位学生,鼓励学生自由表达或提出问题,对学生坦诚相待,科学评价学生的优缺点,让学生在课堂里保持轻松愉快的心情。这样学生才敢疑、敢想

4、、敢思,提高了学生的口主学习的主动性。二、提供自主学习的条件1、精心创设问题情境古人云:“学起于思,思源于疑”。有了问题才会思考,有了思考才有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能。因此在学生进行自主学习之前,教师要根据教学目标设置各种问题,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、要“学会”数学知识和技能的欲望。例如,在对“同分母分数大小的比较”时我就创设问题情境:“中秋节晚上,妈妈把一个蛋糕平均分成8块,小明吃了3块、爸爸妈妈各吃了2块”。首先问“小明吃了几分之几?爸爸妈妈

5、各吃了几分之几?”学生很快地说出,小明吃了3/8,爸爸妈妈各吃了2/8。学生正在享受成功的时候,接着问“谁吃得多?”学生又说出了小明(教师板书:3/8>2/8).趁学生思维活动高涨,又让学生想一想、说一说“同分母分数大小的比较方法”,经过他们激烈探讨,最后得出:“同分母分数,分子大的分数就大”的结论。2、保证学生自主学习的时间和空间在课堂活动的40分钟内,教师要为学牛提供自主学习的有效时间和空间,让学生在这时间和空间中发现问题、解决问题,探索新知。这对学生來说,印象最深刻,理解更透彻,极容易掌握知识、方

6、法,从而培养了学生的独立思考能力。例如,在教学“求相遇问题的距离的应用题”时,教师可以设计了一道补充问题的题目:“甲、乙两车同时从两地相对开出,甲车每小时行32千米,乙车每小时行33千米,经过5小时两车相遇,——?”接着鼓励学生提出问题,学生通过积极思考,提出以下一些问题:①甲车比乙车少行了多少千米?②、两地相距多少千米?③甲乙两车各行了多少千米?然后老师说同学们的想法很好,但今天我们要探讨的问题是②,接着让学生自己去解决问题是②。这样为学生提供了充分的时间和空间,也为学生搭建自主探索、自主创造、自主展

7、示的舞台。3、在动手操作中自主学习现代心理学认为,儿童认识的发展要经过动作——感知——表象——概念这样的一个过程。于是在教学中,教师要根据儿童的心理特点和认知水平,通过动手操作,让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动。教学中要充分利用教具、学具等,让学生摆一摆、折一折、拼一拼等,让学生自己动手用手解决数学问题,让学生成为学习的主人。如在教学“圆周长的推导公式”时,教师可以先让学生把手中的细铁丝,充分发挥个人的想象,折成自己以前学过的图形,然后让学生说出围成的图形,有的是长方形、正方形、梯形……也有的是

8、围成圆形,接着让学生回忆长方形、正方形的周长计算方法。那么圆的周长怎么计算呢?让学生讨论,有的用把铁丝拉直量,有的在直尺上滚动一圈,有的用绕线的方法。教师又让学牛拿出手中的一个圆片,你们能不能川刚才的测量方法测量圆片的周长呢?学生的想法很多,教师因势利导,让学牛自主操作、自主发现、自主学习探索新的方法。三、联系生活情境,提高学生自主学习的兴趣数学源于生活,服务于生活。在教学中教师要努力把问题情境生活化,将学生生活中熟悉的事例引入课堂,让学生

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。