如何在数学教学中培养学生的自主学习能力.doc

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1、浅谈培养学生自主学习能力的策略云南省龙陵县大埠口小学尹家虎〔摘要）自主学习是现代三大学习方式之一，教师在教学中要创设民主和谐的学习氛围、提供自主学习的条件、激发学生自主学习的兴趣，让学生养成自主学习的习惯，培养学生自主学习的能力。（关键词）民主课堂；提供条件；激发兴趣；养成习惯《小学数学课程标准》指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，自主学习是学好数学的一个关键之一，我们要更新观念，确立学生的主体意识，培养学生的自主学习能力。教学过程中教师要用发展的眼光看待学生，创设和谐的

2、课堂氛围，提供自主学习、自主活动、口主探索的条件，促使学牛大胆质疑、主动参与、主动探究，通过自己的体验和创造而获得数学知识，从而掌握学习方法，逐步提高自主学习能力。下面谈谈我在数学课中培养学生的自主学习能力的…些策略。一、创设民主和谐的课堂氛围，让学生自主参与学习美国心理学家罗杰斯提出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师要用现代教育观调整“师一生”、“生一生”之间的关系，使课堂教学活动在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开。民主、平等、和谐、宽松的课堂氛

3、围，是学牛敢于参与的基础。于是教师在课堂教学活动中要：1、提倡教师与学生平等。教师应摒弃高高在上唯我独尊的思想，有和学生做朋友、做小伙伴的意识，让学牛感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于与教师交往，主动地参与学习。2、拉近与学生的心理距离。教师要经常躬身或蹲下来同学生对话，以及抚摸一下他们的头，拉近与学生的心理距离。3、尊重、理解、宽容每一位学生。教师应尊重学生的人格,关心每一位学生，鼓励学生自由表达或提出问题，对学生坦诚相待，科学评价学生的优缺点，让学生在课堂里保持轻松愉快的心情。这样学生才敢疑、敢想

4、、敢思，提高了学生的口主学习的主动性。二、提供自主学习的条件1、精心创设问题情境古人云：“学起于思，思源于疑”。有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。因此在学生进行自主学习之前，教师要根据教学目标设置各种问题，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、要“学会”数学知识和技能的欲望。例如，在对“同分母分数大小的比较”时我就创设问题情境：“中秋节晚上，妈妈把一个蛋糕平均分成8块，小明吃了3块、爸爸妈妈各吃了2块”。首先问“小明吃了几分之几？爸爸妈妈

5、各吃了几分之几？”学生很快地说出，小明吃了3/8,爸爸妈妈各吃了2/8。学生正在享受成功的时候，接着问“谁吃得多？”学生又说出了小明（教师板书：3/8>2/8）.趁学生思维活动高涨，又让学生想一想、说一说“同分母分数大小的比较方法”,经过他们激烈探讨，最后得出：“同分母分数，分子大的分数就大”的结论。2、保证学生自主学习的时间和空间在课堂活动的40分钟内，教师要为学牛提供自主学习的有效时间和空间，让学生在这时间和空间中发现问题、解决问题，探索新知。这对学生來说，印象最深刻，理解更透彻，极容易掌握知识、方

6、法，从而培养了学生的独立思考能力。例如，在教学“求相遇问题的距离的应用题”时，教师可以设计了一道补充问题的题目：“甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车每小时行32千米，乙车每小时行33千米，经过5小时两车相遇，——?”接着鼓励学生提出问题，学生通过积极思考，提出以下一些问题:①甲车比乙车少行了多少千米？②、两地相距多少千米？③甲乙两车各行了多少千米？然后老师说同学们的想法很好，但今天我们要探讨的问题是②，接着让学生自己去解决问题是②。这样为学生提供了充分的时间和空间，也为学生搭建自主探索、自主创造、自主展

7、示的舞台。3、在动手操作中自主学习现代心理学认为，儿童认识的发展要经过动作——感知——表象——概念这样的一个过程。于是在教学中，教师要根据儿童的心理特点和认知水平，通过动手操作，让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动。教学中要充分利用教具、学具等，让学生摆一摆、折一折、拼一拼等，让学生自己动手用手解决数学问题，让学生成为学习的主人。如在教学“圆周长的推导公式”时,教师可以先让学生把手中的细铁丝，充分发挥个人的想象,折成自己以前学过的图形,然后让学生说出围成的图形，有的是长方形、正方形、梯形……也有的是

8、围成圆形，接着让学生回忆长方形、正方形的周长计算方法。那么圆的周长怎么计算呢？让学生讨论，有的用把铁丝拉直量，有的在直尺上滚动一圈，有的用绕线的方法。教师又让学牛拿出手中的一个圆片，你们能不能川刚才的测量方法测量圆片的周长呢？学生的想法很多，教师因势利导，让学牛自主操作、自主发现、自主学习探索新的方法。三、联系生活情境，提高学生自主学习的兴趣数学源于生活，服务于生活。在教学中教师要努力把问题情境生活化，将学生生活中熟悉的事例引入课堂，让学生