人体对外界环境的感知.doc

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1、《人体对外界环境的感知》教学设计教学目标：知识目标1、理解眼球和耳的结构与功能。2、掌握视觉听觉的形成过程。3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。情感目标爱眼护耳、关爱他人。教学重难点：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。晶状体的变化是影响视力的主要因素。近视的成因及预

2、防是关键。五：教学方法：创设情景→分析讨论→教师点拨→相互交流→得出结论。学法：体验式学习法、归纳总结法。六：教学准备：眼球和耳的模型、多媒体课件，镜子等。七：教学过程教学环节设计方案（师生活动）设计依据导入新课（2～3分钟）人性化的情景导入：以学生熟悉的现代化青岛都市风貌引入视听情景，引发学生情感上的共鸣，为学习科学知识作铺垫。由“人是怎样感知外界环境的？”引发本节课课题，明确教学目标。学生在优美的视听氛围中，调动感官欣赏、聆听，感受教师创设的动感课堂教学环境，学习情绪积极而又放松。新授内容知识一眼与视觉（15分钟）（一）观察与思考（5分钟）（二）眼球的

3、结构（5分钟）该知识点，记忆性较强，通过阅读、观察、交流、竞赛等形式调动学生的积极性，完成自主学习的过程，使课堂气氛达到第一个高潮。多媒体的应用帮助学生加强记忆，有利于重点和难点的突破。 （三）视觉的形成（5分钟）走进生活（5分钟）知识二近视及预防（10分钟）（一）近视的成因（5分钟）（二）近视的矫正（3分钟）（三）近视的预防（2分钟）通过竞赛，学生暴露出来的知识薄弱环节，教师再运用多媒体重点分析，详细讲解。利用闪烁的画面充分刺激学生的感官，有利于实现归层记忆，提高课堂效率。 多媒体展示，引导学生掌握眼球成像的原理，小循环多反馈的方式，让课堂贴近生活，实现

4、知识由掌握到应用的转变。 图片、文字、三维动画及声音等的有机结合，使学生对眼球结构的感知实现平面到立体的清晰的转变，有效突破重点和难点，课堂气氛达到第二个高潮。  课外拓展（2～3分钟）知识一：眼与视觉（一）观察与思考教师引导学生通过观察实物模型，自学讨论眼球各部分结构及其功能。学生分组观察眼球的模型。教师利用课件，引导学生分组参与竞赛（看看谁最棒）。（二）眼球的结构多媒体课件展示眼球的结构：1)眼球壁：外膜、中膜、内膜。2)内容物：房水、晶状体和玻璃体。学生观察媒体展示，加深对眼球结构的认识。（三）视觉的形成“想一想”眼球成像与传统的照相机成像有什么相似

5、之处？归纳分析并回答，联想视觉是怎样形成的？学生回答可能不够完整。教师点评并展示课件、图、表。学生比较记忆，通过三维动画的演示展示视觉的形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像，视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。走进生活：生活场景1、进出这是过渡环节，在设计上充分重视其教育性和感染性，实现了科学与人文的结合，使学生在动与静的交替中认知体验，并通过思考交流，自然过渡。 卫生班长展示课前调查数据，引导学生从近视率的数据比较

6、中，试分析近视的成因。 该环节的设计从学生的生活实际展开，贴近学生的生活，多媒体动画的应用使抽象的教学内容更具体、直观，容易引起学生的共鸣，课堂气氛达到第三个高潮。 影院。2、猫的瞳孔的变化。瞳孔的调节：瞳孔由虹膜控制，虹膜的色素决定眼睛的颜色。探究实验：观察瞳孔在亮处─暗处─亮处的变化。师：想一想为什么会有这样的变化？生：瞳孔的这种变化使进入眼球内部的光线要适量，否则就可能引起视物不清。知识二：近视及预防（一）近视的成因“看一看”柱状图使数据分析更有说服力。“查一查”调查呈现本班学生的近视率。“试一试”试着分析近视的成因。教师展示多媒体动画演示近视的成因

7、：用眼过度，肌肉疲劳，使晶状体变凸，或眼球的前后径过长，使外界反射来的光线经晶状体的折射后物像落在视网膜的前面，因而看不清远处的物体，形成近视。（二）近视的矫正教师展示多媒体动画，演示近视的矫正：佩戴凹透镜使物像落在视网膜上。（三）近视的预防引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过度到用眼卫生，强调用眼卫生的意义，认同“三要”“四不看”。教师提供多媒体画面。课外拓展隐型眼镜及准分子技术的链接，为学生窥视现代医学提供了媒介，也为教师进一步引导学生在课外探究现代生物科技奠定了基础。“我的爱心奉献”在给予学生知识的同时，更净化了学生的心灵。由

8、具体的生活情景，引导学生设计具有针对性和实效性的解决措施，充分发挥