彩点点说课稿好.doc

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1、第八课彩点点说课稿我说课的内容是湘教版美术第四册第8课《彩点点》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计（课件）。一、说教材1.教材分析：绘画的表现手法多种多样，其中有一种点彩画法，带有很强的趣味性。点彩画采用微小、密集的彩色点混合，画面因此而产生一种别致而又夺目的效果。本课的学习活动从彩点点入手，启蒙学生认知、感受点彩画的艺术魅力并尝试用“彩点点”组成有趣的图画，属于“造型.表现”学习领域。这一活动，能让学生发现点彩混色的奥秘并初步掌握运用点彩进行绘画表现的基本方法，体会造型乐趣，表达情感。教材选用了法国画家修拉（18

2、59-1891）的《大碗岛的星期日下午》一画作为主图。修拉独创了以纯色圆点构图画境的方法，《大碗岛的星期日下午》是其代表作，学生可从画面中感受大师作品及点彩画的魅力。本课的教学活动为：“看看艺术大师的作品，用各种彩点组成一幅有趣的画。”活动的设定鼓励学生审美感受形成后的积极参与和大胆表现，整个教学活动因此而富有情趣。2教学目标（1）知识与技能让学生运用彩点组合的方式表现自己喜爱的形象，提高学生的造型表现能力。　　（2）过程与方法让学生感受两种色点混合所产生的变化，发展学生的色彩感受能力。　　（3）情感与价值观让学生欣赏点彩派大师的作品，拓展学生的视野。　　3教学重难

3、点;重点：灵活运用点，塑造线和面。　　难点：彩点的组合搭配方式。　　4教学准备:课件;水彩笔、油画棒画纸等　　二说教法学法1教法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。2，学法学法在教学中我主要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法，欣赏法观察法等三教学过程激趣导入——认知体验、

4、尝试领悟——范画欣赏——展示评价一、激趣导入　　1、游戏：火眼金睛。（出示色盲展示卡）　　师：今天我给大家带来了几幅画，每张画中都藏着一个秘密，看谁火眼金睛能发现画中的秘密？　　学生观察，回答（数字15，熊猫，牛、马的图案）。　　2、这些画是由什么变成的？学生回答：彩点点。　　3、师总结：这些图案都是用彩点点组成的，今天我们就一起走进彩点点的世界。（张贴课题）　　【设计意图通过激趣导入，使学生认识点，激发学生的兴趣。】二、认知体验　　1、师在黑板上点上一点，这是简单的一点，你们可别小看它，它可以跟它的小伙伴们一起组成各种各样的形状，你们看：一点两点七八点，手牵手儿拉

5、长线。点点们组成了长线、星星的形状。还可以在星星里面点上无数个点点，让它们肩并肩儿连成片，让图形的颜色更饱满。　　2、尝试练习一：我说你点。（练习目的：解决用彩点造型的问题）　　游戏要求：老师说什么形状，学生们就用点点把相应的形状点出来。　　①数字8　　②树叶　　③你最喜欢的水果。（指名上台作业）　　3、说一说，你还能用点点点出什么样的形状？　　4、这些点点不光能组成各种各样的形状，还会变颜色了？你们瞧，这是一个同学点出来的（），我在里面点上许多黄点点，再点上蓝点点，你们眯着眼睛瞧一瞧，它的色彩有什么变化？教师演示，学生回答。　　【设计意图通过尝试练习一：我说你点。

6、解决用彩点造型的问题）通过尝试练习二：混色练习解决用彩点混色的问题】三、欣赏范作　　1、欣赏名画　　彩点点的本领可真大！不光能组成各种各样的形状，还会变颜色了。有许多画家就用彩点点画了很多的画，今天我就给同学们带来了法国画家修拉的作品《大碗岛星期日的下午》。（出示课件）　　学生欣赏，说一说画上都画了些什么？学生回答。我们简直不敢相信这幅画是画家用彩点点点出来的，我们来放大一处仔细来看看，真的是用彩点点画出来的了。　　2、欣赏学生作品　　有几个小朋友学着修拉的画法也画了许多彩点画，我们一起来瞧一瞧小朋友的彩点画吧。学生欣赏。　　3、有个小朋友真热心，本想把他的画法告诉

7、大家的，被我不小心把画的步骤给打乱了，谁能帮大家重新排列好？学生排序，进一步熟悉彩点画的画法。　　【设计意图指导学生欣赏修拉等大师的作品及教材呈现的范画。让学生了解依靠不同颜色的小点重叠，利用光学原理和色彩对比以及颜色并列所产生的混合效果的理论。】四、创作表现　　1、大胆地运用彩点点画一幅有趣的画。　　作业要求：①形象明确；②有一定的深浅变化。　　2、学生作业，教师巡视指导　　五、展示评价　　说一说你最喜欢谁的彩点画，为什么？　　【设计意图通过展示评价使学生在了解点彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。】六板书