李钿-关于英语学科核心素养与 课堂 教学.ppt

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1、英语学科核心素养&英语课堂教学体会韶关市曲江中学李钿分享的内容提要一、英语学科核心素养的主要内涵（黄丽燕、王瑞明、常晨光教授）二、核心素养视角下的英语课堂教学自社主会发参展与文化基础一、英语学科核心素养的主要内涵语言能力社会情境中借助语言以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力。语言意识和英语语感；语言知识、整合性运用、识别并赏析其恰当表达意义的手段，有效进行人际交流。读：纯文本信息的理解过程看：可视化信息的理解过程学习能力学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力

2、。学生善于多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，具有监控、反思、调整和评价自己学习的能力。文化品格文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。学生能吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、分析性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析

3、、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。逻辑性观察与发现分析性比较与分析批判性连贯与逻辑批判与创新创新性课堂教学体会1—注重语篇教学•语篇——承载语言知识和文化知识，传递文化内涵、价值取向、思维取向，为发展语言技能，形成学习策略，树立正确的价值观提供平台。语篇教学1.表层意义理解2.深层意义理解3.表达意义、手段分析TextBooks（e.g.）：-单元学习（整体、系统）-Reading(表层、深层、语言之美)Papers：*完形填空(e.g.)-阅读(标题/结构)-

4、作文（framework）-PartC（plot）课堂教学体会2—改善提问方式•提问的意义：(YesorNo???)*设置悬疑*思考探究*解决问题QuestioningTechniquesWhat…?Why…?How…?Textbooks(e.g.1)ALandofDiversity-California(B8,U1)Q1:WhattolearnaboutCalifornia?Alandofdiversity—culturediversity.(themostmulticulturalstateintheUSA)Q2:How

5、doyouknowitisthemostmulticulturalstate?FromthehistoryofCalifornia.ThemostthehistoryofmulticulturalCaliforniaStateWho(settlers)WhentheycameWhytheycameQ3:Whatlogicdoesthetextfollow?Q4:Wheredoyouthinkyoucanfindthistext?Q5:Q6:Papers(e.g.2)衡水中学高三练习卷—完形填空3.卡卡卡2.看看看课堂教学体会

6、3—创设教学情境•情境——使抽象语言变成生动、具体、可视的语言。让学生带着兴趣，通过自主实践和体验教师所引入或创设的各种社会情境，理解和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中使用语言的目的。情境学习可运用于：Lead-inLanguage-pointsLearning*Group-workAnalysisonPapers*AssessmentAssignmentSelf-learningxtBook5,Unit4Te“Makingthenews”Book4,Unit4“BodyLanguage”Book5,Unit5“Firs

7、tAid”Book3,Unit3“TheMillionPoundBankNote”Papers-记叙文为主2012广东高考语法填空2015高考完形填空2016高考完形填空Liveandlearn.