五年级英语上册Recycle1说课稿.doc

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1、五年级英语上册Recycle1说课稿泾洋小学童维华2017.10.31一、说教材本课内容是以PEP小学英语五年级上册Recycle1第一课时，重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能运用到实际的语言交际中去。第一课时重点复习Unit1和Unit2的内容，适当渗透Unit3的重难点词汇，尤其是favourite这个单词的运用。新课标指出，基础教育阶段，小学英语的总目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力及合作精神。根据这一理念，以及对教材的分析，我将本课时的教学目标确定如下：知识与

2、技能1.复习1—3单元的四会单词和句子，能熟练地听、说、读、写。2.能通过复习旧知识开拓思维，将所学的知识融会贯通，综合运用到实际语言交际中。3.激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。过程与方法：让学生在听、说、玩、演的过程中复习和运用一、二、三单元的词汇和句型进行综合性的练习。情感态度及价值观：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力及合作精神。围绕三维目标，本课时的教学重难点确定如下：教学重点：1.综合运用一、三单元的词汇对自己的老师进行描述。2.在听力和阅读任务中

3、复习谈论一周课程的句型和词汇，并运用这些词汇进行综合性的听、说、读、写练习。教学难点：运用一、二、三单元的词汇进行综合性的写作练习。二、说教法根据复习课的特点，本节课我主要采用任务型教学法和小组活动法相结合的方法。任务型教学法是新课标积极倡导的一种教学方法，是让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习状态，真正体现了以学生为中心的教育理念。在本节课我将复习过程设计了6个活动任务。通过对任务的完成最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力。三、说学法结合以上的教学方法，引导学生在复习时谈话法、交流法以及小组合作的学习方式，为

4、学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语，增强学习英语的自信心，同时在合作交流的过程中培养自主学习的能力和合作精神。3四、说教学过程我将用7个环节完成本课的教学任务。Step1Warm-up1.FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:It’stimeforEnglishclassnow.Inthisclasswewillreviewunit1andunit2.Doyourememberwhat

5、welearninunit1?OKnowlet’slookatthescreen.2.播放PPT，出示图片。师生对话，谈论老师,引出目标句型。T:Whoishe?Ss:HeisMr.Lu.HeisourChineseteacher.T:What’shelike?Ss:Heisyoungandstrong.Heiskind.Sometimesheisstrict.T:Ishefunny?Ss:Yes,heis.Step2pairworkTalkaboutourteacherswithyourpartners.与你的同伴一起谈论我们的老师。WhoisyourCh

6、inese/math/English/music/PE/artteacher?What’she/shelike?Step3writing请描写你心目中的最美老师。然后在全班汇报。MyfavouriteteacherMyfavouriteteacheris.He/Sheisourteacher.He/Sheis（外貌特征）.He/Sheis（性格特征）Sometimeshe/sheis.Step4Freetalk师生谈话。Whatdayisittoday?Whatdoyouhaveon……?WhatdoyouoftendoonSaturdays/Sundays

7、?Step5groupworkTalkaboutyourfavouritedayingroupof4.根据提供的课程表，四人一组谈论你最喜爱的一天。然后将谈论的结果整理成短文，并在全班分享。3Myfavouritedayis.Ihaveon.ismyfavouritesubject.Ioftenontheweekend.SometimesI.Idon’t.Step6listeningpricticeChenJiemeetssomenewfriendsatWillowPrimarySchool.Theytalkaboutthesubjectsduringthe

8、daysoftheweek.Let’slistent