五年级下册期末数学试卷分析.doc

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1、2011年春学期五年级下册数学期末试卷分析丁集小学胡宏娟 紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。一、基本情况本班共有76名同学参加考试，由于本次试卷内容较多，题型较新，题目偏难，因此不少同学没有考出自己的理想水平。本次考试及格率为77﹪，优秀率为21﹪.二、试题分析1、考试类型：这次期末试

2、卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、计算、列式不计算、统计应用、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。2、试卷特点：①题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。②试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。③试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。④试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。三、答题情况分析（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察

3、。在10个小题中，第1、2、3、5、题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的如第6小题：“5米长的绳子，先减去1/5，再剪去1/5米，剩下（）米”。部分同学对于1/5和1/5米分数的两种意义的理解不是很清晰，故而出错较多。第8小题，主要是统计表中呈现的数据每个都出现了很多次，同学们就不知道如何去排序找中位数了，这主要还是学生生活经验的缺乏问题。第10题的解题策略是画图，通过画图知道往容器注水底面积是不变的，唯一变化的量是高，第一次当高达到6分米时，则容器侧面出现正方形，当高达到8分米时容

4、器前、后面出现正方形，此时体积为8×6×8=384立方分米。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。（二）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、3、4题。从中可以看出学生对体积和容积的区别、对百分数意义及其应用的相关知识掌握的比较扎实。错误率较集中的是第5小题，这一题比较抽象，学生对切割过程中表面积增加的相关知识理解不透，可见学生的空间想象能力尚需进一步重视和提高。（三）计算。

5、第一题是直接写出得数。本题的得分较好，但也有个别学生粗心大意，把加看成了乘，把乘看成了除。第二题是脱式计算，前三小题能要简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数、小数的混合，有些学生顾得了简算，顾不了计算，出现了错误。第三小题是解方程。失误也较多，尤其是当未知数处于减数位置时，有些学生不知道利用减数等于被减数减差进行化简，其实这种题型我们训练过多次，可见很多同学上课并没有认真听课。（四）列式不计算。本题前两小题比较

6、简单，只要看清题目，找出数量关系，再列出算式就很容易了。第3小题，我们知道物体浸没在容器中，水面上升的部分就是物体的体积。本题告知了正方体的棱长，要求水面上升的高度。其实只要根据V=sh，求高用体积除以底面积。而我们说过上升部分的底面积就是容器的底面积。这样解题就变得简单多了!（五）统计应用。包括2道小题。本题只要学生能够明白扇形统计图中部分与整体的关系，解题就简单了。从试卷上看，学生对于这部分内容掌握较好!（六）解决问题。共4大题。其中第二题不少同学不会画线段图，可见平时训练较少，做的较好的是第四

7、题，第（1）小题，学生们都能够求出打八折后的价钱，而第(2)小题，要求用方程解，学生只要根据进价与定价的关系式列出方程即可。四、今后教学启示：考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：1、教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面

8、的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。2、计算教学常抓不懈。具体为：口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识