五年级上册期末数学试卷分析

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1、五年级上册期末数学试卷分析一、命题的指导思想本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学•活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。2、注重学生观察能力和空间观念考查。3、注重学生动手操作能力的考查。

2、4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。5、考试功效情况及分析：我们校共有三个班126名学生加入了此次测试,总分是609.7分，均匀分是87.10分；及格率为100%,优秀率为100%o二、考试概况及问题分析•卜•面对测试情况做以具体的分析：(一)、填空部分：问题出现最多的是第(1)小题，此小题是为了考查学生对单名数如何转换成复名数的方法，但学生对单位间的换算及进率不熟练。第（5）小题是为了考查一个数乘以小数和一个数除以小数引起积与商的变化规律知识的掌握，但学生对此规律没有很好的掌握失分率较高。第（10）

3、小题是为了考查学生对梯形面积的应用情况，多数学生对这方面的知识不是很清楚，尤其是对梯形面积的应用不灵活失分率较高。（二•）、判断题部分：出错率较高的是第（3）、（4）、（5）小题,前两道题是没有理解概念后一道没有弄清“进一法”在实际生活中的应用因此失分高。（三）、选择正确答案这道题中第（4）小题失分率较高其原因是学生没有搞清楚等底等高的三角形与平行四边形之间的关系。（四）、计算中的第一小题直接写出得数中的3.8+1.7-3.8+1.7=3.4和0.26+99X0.26=26错误率高，其原因是没有掌握简便运算的方法。第二

4、小题的列竖式计算中的1.083一5.7错误率较高其原应是：一是没有掌握小数除法的计算法则，二是不会上商。第三小题计算下面各题中62X7.1+2.9题失分率高其原因是没有认真审题导致90%的学生做成62X（7.1+2.9）乱用简便方法。第四小题解方程，是新教材增添了用等式的性质解方程，学生掌握的比较好，但30%左右的学生在计算过程中由于粗心或对小数乘除法不太熟练导致失分。第五小题列式计算中的第一小题65%的学生不能正确列式其原应是没有认真审题或不理解题意。（五）、解决问题部分：错误率最高的是第（3）（4）（5）题，第三小

5、题错误的主要原因其90%的学生不会但等量关系找得不好。5分析能力较差。三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑屮建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。3、没有形成良好的学习习惯。审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很

6、多同学无谓失分。4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。四，改进建议：(-)提高课堂教学质量发挥集体备课的作用。1,备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践。探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这

7、样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。（二）、继续加强双基的训练。1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。2、注重学生的学习过程，注重知识

8、的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维能力。3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。（三）