稀酸的性质探究2.doc

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1、酸和碱的性质研究稀酸的性质探究（第2课时）一、设计思想通过探究稀硫酸的化学性质，结合稀盐酸的化学性质，引导学生概括出它们的共性──即酸的通性。通过实验、复习、归纳出酸的通性的过程，既是学生了解人们认识事物的过程，又培养了他们的比较、归纳能力。使学生在获得知识的同时，逐步掌握一些分析解决问题的办法。在学生完成了对酸的通性的知识建构以后，为巩固学生对酸的通性的理解，设计了盐酸走迷宫送挑战书的学生学习任务，以任务驱动的形式来激发学生的学习热情，要完成任务，学生既要运用酸的通性，还要设计实验方案，并亲自动手做实验，因此完成任务的过程既是巩固和应用所学知识的

2、过程，又是自主设计实验、展开探究的过程。二、教学目标1.知识与技能（1）掌握酸的五条通性。（2）应用酸的通性来设计实验，鉴别盐酸和NaCl溶液。（3）有关化学方程式的理解和记忆。2.过程与方法（1）体会从个别到一般的认识事物规律的过程。（2）学会用“规律”指导学习的科学方法。3.情感态度与价值观体会物质既有共性又有个性的辨证关系。三、重点和难点教学重点：归纳酸的通性，并运用酸的通性解决问题。教学难点：酸具有通性的原因。四、教学用品药品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、石蕊、酚酞、大理石、Na2CO3溶液、Cu(OH)2、CuSO4、NaCl溶液、镁、锌、

3、生锈严重的铁钉。仪器：培养皿、试管、滴管、试管夹、酒精灯。媒体和教具：多媒体电脑、实物投影、小黑板。五、教学流程1.流程图2.流程说明[1]回忆稀盐酸的五条化学性质，通过复习盐酸的化学性质来引出稀硫酸的化学性质。[2]根据所给仪器和药品，小组设计实验来探究稀硫酸的化学性质，填写实验报告，培养实验设计能力。[3]小组动手实验探究稀硫酸的化学性质，记录实验现象，书写相关反应的化学方程式。[4]根据实验现象得出稀硫酸的化学性质，构建稀硫酸化学性质的认知结构。[5]观察比较，发现盐酸和稀硫酸化学性质很相似。[6]从结构上寻找原因，化学性质的相似性是由于组成

4、的相似。[7]酸的组成相似，所以化学性质相似，根据盐酸和稀硫酸的化学性质，归纳出稀酸溶液的通性。[8]创设盐酸走迷宫的情景，学生的任务是帮助盐酸走出迷宫，其实是依据盐酸的化学性质，寻找能够发生反应的物质，写出反应的方程式。[9]盐酸走出迷宫后给了同学一个挑战，设计尽量多的实验来鉴别盐酸和氯化钠溶液。学生运用盐酸的酸性设计一系列有明显现象的实验。[10]酸的结构相似，化学性质相似，而酸根的不同也会使它们表现出个性。用小结的形式帮助学生树立全面认识事物的观点。请学生回家用食醋除去水壶里的水垢，运用所学知识解决生活中的问题。六、教学案例1.教学过程教学内

5、容教师活动学生活动设计意图复习盐酸的化学性质回忆稀盐酸的五条化学性质。通过上节课的学习，我们知道同种酸所处的环境不同，性质不完全相同。同时，知道稀盐酸具有五条化学性质，大家回忆一下，是哪五条？用小黑板呈现稀盐酸的五条化学性质。下面我们来看看稀硫酸的化学性质。通过复习上节课学习的盐酸的化学性质来引出课题。设计实验方案，探究稀硫酸的化学性质。请利用给你的药品（稀硫酸、石蕊、酚酞、Na2CO3溶液、Cu(OH)2、Mg、Fe2O3等），小组设计实验来探究稀硫酸的化学性质，填写实验报告（实验报告见附表）。小组设计实验，动手操作，记录实验现象，写出相关反应的

6、化学方程式。组织学生探讨具体物质的性质，引导他们去感知每一种重要物质的性质。分析实验现象投影学生的实验报告，师生共同分析实验报告。总结稀硫酸的化学性质：①能使紫色石蕊试液变成红色；②能与Cu(OH)2反应；③能与Fe2O3反应，还能与CuO反应；④能与Mg反应，也能与Zn反应；⑤能与Na2CO3反应。汇报实验现象、化学方程式和得出的结论。总结稀硫酸的化学性质，感受实验报告的作用。比较盐酸和硫酸的化学性质对比小黑板上盐酸的化学性质，大家可以发现盐酸和稀硫酸的化学性质很相似，这是为什么呢？观察对比板书上两种酸的化学性质。感受盐酸和稀硫酸化学性质的相似性

7、。追本溯源，理解酸化学性质的相似对，物质的结构决定性质，因为组成相似，所以化学性质相似，所以稀酸一般都具有这五条化学性质。它们都是由氢元素和酸根组成的。从结构上理解酸化学性质相似的原因。归纳酸的通性我们一起来描述一下稀酸的五条化学性质。（边说边板书）稀酸的通性：①稀盐酸和稀硫酸都能与酸碱指示剂作用，与酸碱指示剂作用是酸的一个通性；②稀盐酸和稀硫酸都能与碱发生中和反应，这是酸的通性之一。③稀盐酸和稀硫酸能与碱性氧化物反应生成盐和水，这也是酸的一个通性。碱性氧化物跟酸反应时，一般情况下，金属元素在反应前后的价态不变。④稀盐酸和稀硫酸能与Zn、Mg反应放

8、出氢气，上节课我们将镁条放在柠檬酸溶液中也看到气泡。说明酸能与某些金属反应也是酸的一个通性。酸与金属的反应，我们到第六章学