小学英语作业的有效设计.doc

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1、小学英语作业的有效设计随着小学英语的发展，许多教师通过钻研教材，结合多种教学方法和教学手段，使课堂内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼，有效提高了课堂效率。然而仅靠课堂四十分钟是远远不够的，英语学习需要反复操练、活学活用。因此，我们不能忽视课堂教学的延伸和补充——作业。传统作业内容刻板、形式单一、缺乏趣味性，绝大多数学生把它视为外部强加的一种负担，无助于学生的成长。作为一名英语教师，我们应尽可能有效地设计英语作业，变被动为主动，变单一为多样，变乏味为有趣，让作业充满快乐和智慧。本文主要探讨如何进行小学英语作业

2、的有效设计。一、英语作业应凸显个性 传统的作业大多围绕教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展和兴趣特长的差异。新课程标准强调以学生为主体，尊重学生的个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，教师在设计作业时，要根据学生的兴趣和爱好提供形式多样的作业。如让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学内容制作单词卡片或进行漫画创作；让喜欢音乐的学生用所学的单词或句子改编歌曲；让学生在玩的过程中体验成功的喜悦。有了情感的投入，

3、有了内在动力的支持，就能从学习中获得积极的情感，有利于再学习。二、英语作业应讲究层次任何一个学生群体中的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。因此，面向全体学生就应该考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生在完成不同难度和数量的作业过程中有所收获。这就需要教师为学生提供形式多样的“星级”作业。如学习了有关动物的词汇之后，我设计了三种作业：一星级作业是画出你最喜欢的动物的图片，并在下面或反而写上英文名称；二星级作业是“写句子”，写一个句子或对话，其中包含所学的动物词汇；三星

4、级作业以“What’sinthezoo?”为题写一段话。要求至少完成一星级作业，二星级、三星级作业可选做并隔天交，师生交流。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性。要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，内容分层、数量分层、时间有长短之分，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异。既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意

5、识，关注了每位学生的成长和进步。三、英语作业应走向生活英语作业的设计如果仅限于书面抄写和背诵单词、句型、课文，学生毫无兴趣，英语也失去了交际功能。我们使用的教材围绕各种各样的生活话题来编写,如animals,fruits,myhome,shopping,festivals,askingtheway等。这些话题都和我们的生活密切相关，而我们学习英语的最终目的也是利用英语这门语言为生活而服务。因此，我们的作业设计应遵循“生活既是教育”这一理念，把作业生活化。如学习了PublicSigns后，我让学生收集英语

6、公共标志的资料，并在班上向同学介绍。学生对此类作业兴趣非常浓厚：有的公共标志是从网上下载的，有的公共标志是学生用照相机拍摄的，有的公共标志是学生仿照标志自己画的。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的英语感到十分欣喜。在课堂交流的过程中，学生进一步发展了语言能力。在收集资料的基础上，我又设计了新的作业：结合校园或周围环境设计公共标志，并用英文解释图意。这一作业充分调动了学生参与语言实践的能动性，激活了学生的创新意识，提高了学生学习英语的兴趣，他们的英语交际能力和思维能力又一次得到了发展。四、英

7、语作业应追求多样有的老师为了应付考试，让学生千遍一律地抄写单词、句子，做语法练习。作业成为了学生的沉重负担，但是收效甚微，可谓事倍功半。可见，作业内容的丰富和形式的多样化是保持学生兴趣和提高作业质量的重要条件。在设计作业时应兼顾发展学生的听说能力和培养学生实际应用英语的能力。1、收集大比拼。三年级的第一节英语课，我设计的教学目标是激发学生对英语学习的兴趣。为了让学生感受到英语的无处不在，我设计的作业是：摘抄周围的英文标志、广告、商标等。学生兴趣盎然，反馈回来的作业也丰富多彩。如CD、WC（厕所）、CCT

8、V（中央电视台）、KFC（肯德基）、YAHOO（雅虎）、Crest（佳洁士）、MadeinChina（中国制造）、NoSmoking（禁止吸烟）等等。这样大大提高了学生学习英语的积极性，进一步增强了学生的学习主动性。2、小小播音员。小学英语课程的任务之一是培养学生的听说读写能力。所以，除了读写作业外，还应有一定的听说作业。我给学生设计了每周一次的作业：每个同学准备一盘空白录音带，周末把本周所学的单词和课文朗读一遍并录下来。如果作业中有对话的